- 主题:养孩子真是操不完的心，真累
有没有可能是题比较难，至少劝他等分数出来再说啊。而且这不说明他内心是在意的，希望取得好成绩吗，正好抓住机会好好引导。结论不应该是孩子想要上进吗，咋会是抗挫折能力差呢。
【 在 bluezxz 的大作中提到: 】
哎，真没想到，看起来没心没肺，调皮外向的孩子，抗挫折能力这么差。这如何是好啊？
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咱们就是简单盘盘逻辑哈，人家信心爆棚，一门心思往前冲的时候，你干嘛泼冷水啊。宜将剩勇追穷寇听说过没有，急啥啊，等真考砸了再说嘛。回头看你泼半天冷水，结果有啥不一样没，那你何苦。完了再劝人家总是比上学期好很多，泼冷水的时候这话先跟自己说啊，后面再怎么反复，也比上学期好很多了。孩子说自己不是学习的料，有没有可能在想，我妈早就说我成绩会有反复，真被她说中了，我可真不是学习的料啊。
【 在 bluezxz 的大作中提到: 】
: 我家有高一，普娃一枚。
: 第一学期是个大学渣，40人中排名30多；第二学期开始努力，第一次月考第15名左右，很开心；第二次月考20左右，说是没发挥好；第三次月考第9名，信心十足，表示要继续冲上去。
: 我看着他信心爆棚的样子，隐隐有点担心。时不时开始输灌：成绩都是有波折起伏的，不可能一直往上冲。同时督促他抓紧学习，再用功一点。
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你看你这满篇全是差差差，不管是孩子还是你，我觉得观念可能要转变一下，好和差都是相对概念而已。
第三次月考不是第9吗，数学单科第10没啥问题啊。所以首先纠正他的概念，并不差，只是他觉得本来应该能更好，他是因为没有做到更好而不高兴。那原因不是清楚的吗，下次就知道先做简单的了，这只是应试技巧方面的问题。另外多句嘴，难题最后做是小学第一次考试就应该强调的。
英语最差，是从什么角度判断的，我看你说考试成绩是本学期最低，那这比较标准是绝对分数？标准又不一致，不能啥都拿差的角度去比啊。个人能力上可以看分数叠加难度，竞争主要是看位次吧。
最后抗击打能力差，谁考不好都不高兴，这只是他的反应方式，这没有好坏。你觉得这是抗击打能力差，只是他的反应模式和你希望的不一致而已。那人家发泄出来还比表面强颜欢笑故作镇定假装满不在乎好呢。
【 在 bluezxz 的大作中提到: 】
: 数学，题目不太难，他先去搞难题，导致时间不够，成绩出来了，第10名，他觉得太差；
: 英语本来就是最差的科目，寒假努力补差，这学期明显好转，但是这次考试成绩是本学期最低，虽然比上学期也是进步了；
: 其它科目，还没出成绩，娃说都没考好，知道错不少。
: ...................
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这个事其实我感觉没什么好办法，大人没法真正代入到孩子的思维，也不能直说人家能力和期望不匹配，这不打击人么。从事后他的反应来说，我是觉得接受就好，不用评判什么抗压能力好坏，反正差你们也做不了啥，陪伴就好。从目标期望来说，以下就可以基本当瞎扯。
了解一下他目标到底是啥，数理化要前几名，到底第几名，第三名还是第五名，为什么不是第一名，为什么第五名可以，第六名就不行，这名次要求哪来的，依据是什么。是高一要第五名，还是高三要第五名，是次次考试都要第五名，还是只要高考第五名就行。语文外语为啥不要前几名，差在哪了。为啥语文外语可以不要前几名，数理化就得前几名，如果因为数理化是优势项目，那为啥语文外语就不能是优势项目，是不想学还是不喜欢老师还是天生不行，如果是天生不行，那有没有可能数理化天生就只是第六名，那英语有三十几名有十几名有二十几名到底天生在哪里努力能影响什么。自己数理化是优势，人家数理化也是优势，那到底谁的优势更优势。总之无限发散先把他侃晕，破而后立，重新建立思想体系。
另外正经讲说到这我忽然想起，高一从初中到高中的跨越，可能确实需要重新认识自己定位自己。前阵刚好我和我妈也聊到这些，我说我高三很恐慌觉得不行了掉到四五百名了，我妈说没有啊你后面一直就那样，倒是高一经常回来说不行了跟不上别人都太厉害了。你不也说之前子弟校压力小得多嘛，现在这也是正常的。当然要孩子理解这些可能是很难，这个可能也没啥见效快的办法，做好心里建设，慢慢坚持吧。
【 在 bluezxz 的大作中提到: 】
: 他自己觉得差，觉得匹配不上自己的努力
: 其实我们一直说不错啦
: 数理化是优势科目，他觉得都要前几名才行；
: ...................
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不用客气啊，我也可能面对类似的局面，所以这些事我就愿意聊聊，听听别人的，说说自己的，都有可能从中受到启发。
总之孩子和自己是不一样的，想法、行为等等很多都可能完全不同，接受，然后尽量引导他在他自己的基础上变得更好，而不是更像自己。虽然也只能是往自己以为好的方向。愿意跟你们交流已经很好啦，我们这边的主流经验教训是，到了高中只管把吃饭穿衣伺候好，其他有多远滚多远，别杵在那惹人烦。
【 在 bluezxz 的大作中提到: 】
: 感谢开导
: 我先好好消化
: 后面再跟他谈一下
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