咱们当年你觉得不是应试教育么？我觉得就课程的丰富度来说比现在的孩子差太多了。当然除了没人管有时间就是玩儿以外，但这个对科学素养的关系比较弱啊。比如我感觉我们三十岁的科学素养大概还不如现在的top本科毕业生水平
【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 据说zf要逐步关停中小学主课的课外辅导机构，另外也一直在打压学区房。对这些举措我挺支持的。
: 我觉得应试教育下鸡出来的娃，问题确实比较大。对我而言最直接的表现就是：成绩可能很好，但学习热情，特别是自我驱动的学习热情不高。另外，功利性太强，喜欢走捷径，满足于应试的框架而习惯于浅尝辄止，似乎学习只是为了得高分，研究只是为了灌论文。这样培养出来的孩子，少有那种被纯粹的求知欲和探索使命感所驱动的学习者和研究者。
: 如果没有人去教那些“应试窍门”，也没有那么多的鸡娃压力，所有学生只靠自己的天赋和兴趣来学习，那么成绩好的那些孩子，应该大多是聪敏、真正对知识和探索感兴趣，有思想和灵魂的孩子；而不会有太多只善于适应应试规则和掌握应试技巧的孩子。我想，欧美奥数竞赛的金牌选手中，后来成为职业数学家甚至菲尔兹奖得主的比例，远高于天朝的奥数金牌选手，可能就是这个原因。
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统考模式是相对来说最单纯的应试教育，非常适合培养需要规模比较大的中端技术人才。
当然对尖端人才的培养存在不小的缺陷。但是这一部分的人才怎么说呢，如果闭关不与外部竞争，则自然也会产生出来，但是很弱会无法和外部人才竞争。如果放开，这基本就是综合国力和观念的较量。仅就家长这一块来讲的话，即便国内两院院士的家庭，住房有宽裕到可以开辟出一间小型实验室供孩子自由玩耍之类的吗？即使有的话家长有这个意识和能力吗？我觉得是至少目前是很罕见的。而西方早在工业革命时代，不少贵族和新兴资产阶级的家庭就有这个习惯了。。。
【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 我们当年也算应试教育吧。
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你说的这些其实很大量存在的，比如大城市里打工人家的孩子，厂矿企业里普通城市居民家庭里的孩子，从小不用刻意天然一直都是这样的，只不过你没有意识观察到他们。
但是上述这些和你所提到的在基础理论研究领域从小到大受到的熏陶和训练，还是有很大差别。举个例子，前阵子热炒的北大韦神，父亲数学教授，从小做数学竞赛题对他来说就是修车就是下棋就是旅游就是游戏，那么这样的人才具备你说的在原创领域有一定竞争力。
但同时，这样的人在我们看来，都有一定缺陷的，比如不会做饭啦不修边幅啦等等我们都能列举好多。因为每个人的时间每天都是24小时，时间分给了一部分，另一部分必然压缩，平均分配带来的就是平均能力和结果。
什么时候我们的社会至少在受过本科教育的人群中，对这样的人采取包容哪怕忽略的态度，而不是挑剔和求全责备的态度，在原创领域才有可能和最前沿的那部分一决高下。

【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 孩子小时候多一些玩耍和社交，多一些旅行和动手锻炼（例如帮家长修车。你说小孩难有实验室，但实验室不用多正规，很多男人有修车工具，更不用说喜欢改装的人和修车铺的小老板），就可以挺好的。
: 天朝基础教育“扎实”的代价，是孩子人格的发展普遍之后，不少人甚至终身是巨婴。
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你说的这些都是一些宣传概念上的东西，比如鸡娃和尊重兴趣等等，其实到了现实生活中，很少有那些不顾孩子成长规律鸡的家长，以及完全不尊重孩子兴趣独裁的家长，多数家长都会根据实际情况把握一个度，所以相对正常的孩子还是大多数。随着自家孩子的成长你会渐渐清晰这一点
你说的那个读博的小孩，奥数曾全国第八，但没有后劲。你在高校应该清楚，这样的孩子在没有奥数经历的孩子里面更普遍。人成年后不复年少时的兴趣爱好转专业的也很多。
我不知你是否有体会，就是这些年理工科学生的数学基础有逐年下降的趋势？

【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 搞数学的人有些特立独行是很常见的，不止是中国如此。国外的数学研究者也经常如此，还有佩雷尔曼这样比较极端的例子（你可百度一下他）。
: 我想说的是，对于多数科研岗位来说，并不需要从小就以鸡娃的方式去专门培养，不妨尊重孩子的兴趣。偏重数学的科研岗位，确实需要从小打好基础。但是打数学研究的基础靠逼着刷题没多大意义，这样只是透支孩子的热情和精力。以前课题组里有个读博士的小孩，奥数全国第八，本科保送的北大数学系，但是到了博士阶段，喜欢睡觉和打游戏，已泯然众人矣。
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偷孩子的事情主要是独生子女以后才频繁的，多子女时代比较少
大城市80年代知青返城潮，待业青年非常多，城市里并不安全，农村不了解
【 在 histospring 的大作中提到: 】
: 真是美好，不是一件事的细节回忆。
: 70年代年代学校里学生经常逃课，老师不敢管。
: 城市孩子下乡是有的，80年代已经不下乡了，
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