初高中就没管过孩子学习了
不过，你说这个方面，我真的没有关注过，应该是没有你这种专业敏感度。
所以希望你能详细解剖一下
【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 高中课本，看得出来问题吗？
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你说的这个好像是，我们的课本编的都像是个大纲或索引，直接上结论似的东西，完全不方便自学，要靠老师从头到尾的讲解。
不知道你们那里是怎样的，我们孩子的学校基本不用这些课本，老师会自成一套讲义，也会推荐孩子们一些参考书，我想大概老师的课堂上会厘清你说的这些？

【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 物理学，无论是牛顿力学还是相对论，那几个基本定律都是公理（假设），不是定理，更不是事实。
: 经验观察所能认定的事实，只是特称命题，例如我现在给小车施加一个阻力，小车逐步停下来了。这种在特定条件特定场合特定时刻下的观察，反映了事实。但是无论多少这种经验观察，都不能从逻辑上使得全称判断成为事实。所谓的全称判断是诸如：任何物体不受外力就不会改变运动状态。
: 天朝基础教育的教育，在这些方面是一团浆糊，不区分假设和事实，不正视经验观察和全称结论之间的鸿沟。
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你说的不是把不确定的当成确定的意思么？
【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 我说的不是这个意思。
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好吧。不过你这个表达如果我都没看明白？或者我的反馈你没看明白的话。那小孩子肯定理解不了了啊
【 在 Krete 的大作中提到: 】
: 唉，钱老师咱俩聊点儿别的吧
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你说的这种出几套模拟卷做做，然后讲讲，也算是复习吧。主要的区别还是全在课堂解决，不带回家。

那些画画啊什么的一般不敢不做吧，老师会用各种方式给一定压力的，比如展示优秀画作，给奖励小红花，课堂表扬等等。对于没做的小朋友会给出名单提出希望，会问为什么不做等等诸如此类吧你懂的，咱们的所谓强制和自愿的界限一直模糊，给孩子的隐形压力很大。

别说拔萝卜种水稻这些了，城市里哪有这种地儿啊，单独去郊区成本很高的。想起孩小时候的手工课都是什么织毛线缝扣子之类的，曾提出来男孩子是否可教一些修自行车啦，一些什么工具的使用啦。无奈人家都是女老师，学校也没购置工具的这些钱。
【 在 histospring 的大作中提到: 】
: 老师不领着复习。
: 期末考试之前老师会发几套卷子做，
: 说是县城教育局关联部门出的题，
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