【 在 Hcore 的大作中提到: 】
: 嗯 其实不管书面语还是口语输入，多了肯定有收获，不能说分级听完就白听，听力没任何提升，那不可能。就像你说的那样，分级是书面语。但低阶分级还是人工简化的书面语，远没有口语丰富和复杂。咱俩的分歧应该主要就在这。日常对话并不简单，比如表达哭闹不是一个cry就够了，whimper, moan, holler, weep, wail, boohoo... 也许不下几十种说法，所以你说得对，如果母语环境这些丰富的表达都应该从真实的对话中学。咱们国内没条件，我觉得可以从动画或绘本里学，而不是从分级里学。尤其动画里的口语非常丰富，完全可以作为听力材料反复听。
: 另外你家读的分级好像都是跟绘本差不多的那种，不是raz海尼曼这种长得像教材教辅的类型，所以你说的分级是不是就是指绘本？ 那咱俩就没啥分歧了。
: PS：关于分级读物和绘本，兰斯网站是做了区分的。兰斯指数里面有个前缀AD，是 Adult Directed 的缩写，意思是成人主导（即亲子共读），一般绘本（picture book) 都会被系统打上这个标记，因为它们通常是家长给孩子读的，而不是孩子自己读的。绘本看着貌似简单，但一些绘本其实有很高的兰斯值，适龄小孩子想要自主阅读的话会挑战非常大，所以一般都用于亲子共读。
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词汇的事你说反了。有人做过统计，英文的一般常用词一万，在这之外的"rare words"是体现词汇丰富度的，口语中的rare words比书差了几个数量级，而动画片之类比口语还少。比如你举出的那些哭的词汇口语里很少，反而是书里都出现过。

口语那事，简单的对话就那么多，更多的是文化，特定生活环境下的习惯表达，生活方式国内外差太远，感兴趣的东西也不一样，很多表达你用不上也未必理解，这种除了出国生活没啥其他办法，电影报刊之类只能作为有限的补充。个人觉得你要是追求所谓地道的口语在国内环境下是无解的。比如你说个“人艰不拆”，那学中文的老外大概率是没学过的。我同学说给我看她女儿的crush, 我之前就不知道这词能这么用。

我家读的现在算是带图的故事书吧，读了不少I can read L2那种，也有其他绘本，还有卡梅拉那些，一般不是词汇量之类的事，认知能力不够理解不了。比如我家那个要是给本人物介绍，或者讲讲维京人历史的，同样是I can read L2那是死活不肯听的，但帕丁熊那种快二百页的快赶上小说的东西能一次听完。读绘本对说帮助确实不大，指望听多了就说的好也没大可能。现在的期望是下面几个月学完字母自然拼读之类自己能读故事书。总之最后还是回到academic English那条路了。
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【 在 Hcore 的大作中提到: 】
: 词汇我不是说书面语不丰富，随便拿一部小说看看就知道了，哪可能不丰富。我意思是低阶分级读物是简化的书面语，所以不丰富，它是为了方便孩子认字学阅读而编写设计的，不为学阅读的话不太值得读这样的简化版的书，论口语比不上动画，论书面语比不过正经绘本。而且有的绘本也是口语风格的。低龄绘本词语丰富度和深度都是大过分级的。但你家水平已经能听复杂的书了，确实无所谓，那些听低阶raz的简直是摧残祖国花朵啊。另外不管口语还是书面语都绕不过文化，要扩展当然要更深地了解文化，这个没办法。
: 还有你说遇到的障碍都是认知的而不是语言的，说明语言水平好到不会限制认知了，那正好读绘本而不是分级啊，绘本的特点就是语言水平高于认知水平，自己读读不了，只能听大人讲，兰斯系统里就这么解释的。
: 最后，学自拼自己读书然后学术阅读当然是正路子。特别赞同。
我那也有些绘本，小猪佩奇那些各种各样，不过并没感觉到和分级有啥区别。再低龄的绘本一页就那么一两句，和分级读物没啥两样。复杂点的类似于卡梅拉那种，也和分级差别没那么大。学术阅读那事，我一直觉得是语言学习部分最简单的，我一直在想那个提升表达的方法。那个以后非常有用。
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