个人观点哈，“说”要好的话，一是要“听”输入够（这个在家里可以达到），二是要有说英语的场景、说口语的场景（这个需要创造）。听力输入够量只是一个前提，但如果口语不太好都笼统地归结为听得不够的话，个人觉得是片面的。举一个非英语的例子，家里人以前在HK工作过六七年，香港话100%能听懂能理解，午餐休息时那些香港人说的土话什么的也都能听得懂。但她说香港话就是磕磕巴巴的，说得不好。因为公司里开会用普通话，平时和香港同事交流，对方说香港话，她说普通话，反正双方都能听得懂。这样平时没什么说香港话的场景，她的香港话一直说得不好。【 在 sunshinehere 的大作中提到: 】
: 一年级娃，基本按照原版路线来启蒙的。听读差不多是神奇树屋水平，写落后一些，但目前发现最落后的竟然是说，按理输入了挺多原版，简单的应该脱口而出才对，但是感觉每次说组织句子都不流利，更多时候直接说我不知道怎么说，明明是读过很多遍的句子，做题语感也没问题，但一说就卡壳，有什么好办法吗？

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