我是要求孩子列式时(不管算术还是方程，无法就是带不带那个符号的差别)，能说明白里面每个数，每个运算的含义
解方程过程中算式会变形，每步变形后的算式，依然可以这么问

【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 作为普娃家长，我很早就教给娃方程，出发点也很简单，普娃么，能解题就不错了，什么奥数什么数学思维要什么自行车啊。到去年为止还是一切都很顺利的，小学课内难题遇到方程没有什么解不出来的。但后来有一天娃在做这么一道题：
: 工厂有工人26人，生产A、B两种零件。每个工人每天生产A零件15个或者B零件10个。某种机器每台需要A零件2个和B零件3个。问如何安排劳动力，让每天生产的A、B零件正好配套？
: 这道题用方程是很简单的，x+y=26, 15x/2=10y/3，解之。
: ...................
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你把原题里的数字都换成字母，abcd啥的，可以避免求解方程的计算过程中丢失信息，各种量和它们之间的关系在结果里依然可见

【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 人家没想啊 4/9y赶紧代入第一个式子求y去了
: 我说了 除非解方程一边解一边看每一步的意思 不然的话就是纯解 解完了也不知道自己在干什么 反正题是算出来了
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关键字列表很大
别发长文。。。

【 在 frostyblade 的大作中提到: 】
: 刚才想帮你回一道行程问题的，结果两次都被系统吃掉了，不知道一个题还能有啥关键字
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这就是关键所在
对这种为方程解法定制的题，不怎么理解方程也能大差不差解对了，可蒙性好
但用算术解法，没法蒙
这也是机构老师强调算术解法的原因吧
其实可以用更复杂的题来考察方程方法的掌握程度，别用这种等量条件太少太直观的题

【 在 rivaldo11 () 的大作中提到: 】
: 说明他没有理解方程，式子误打误撞列对了  
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: 【 在 tokilltime () 的大作中提到: 】
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别说移项。就说两边做个相同的运算啊
结果是一边消失了一项，另一边多出来了一项（先得熟练交换律结合律）
别着急，等做多了熟练了，再给这种处理取个名字，叫移项

【 在 bovy () 的大作中提到: 】
: 我们是二年级，我也想直接教孩子用方程，但是，感觉孩子的抽象思维能力跟不上。之前，在奥数轻松学中，学过图文算式，我说将图文算式中的三角形、正方形替换成未知数x、y即可；也学过等式两边同时减去一个相同的数字，等式不变，孩子能理解，但是，将同一个数字移动到等式的另一边，告诉孩子这是移项，孩子有点懵了
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: 以上每一个步骤单独讲，孩子可能能理解，但是，整合到一起之后，基本上孩子懵了，所以，还是抽象思维能力跟不上，
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