你这是训练量不够。真的。
训练多了就会了。
开始理解不了，那是因为不熟练。
各种题型多练练，哪天就开窍了。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 作为普娃家长，我很早就教给娃方程，出发点也很简单，普娃么，能解题就不错了，什么奥数什么数学思维要什么自行车啊。到去年为止还是一切都很顺利的，小学课内难题遇到方程没有什么解不出来的。但后来有一天娃在做这么一道题：
: 工厂有工人26人，生产A、B两种零件。每个工人每天生产A零件15个或者B零件10个。某种机器每台需要A零件2个和B零件3个。问如何安排劳动力，让每天生产的A、B零件正好配套？
: 这道题用方程是很简单的，x+y=26, 15x/2=10y/3，解之。
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FROM 218.205.55.216

那你就出新的几道题。

【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 人家没想啊 4/9y赶紧代入第一个式子求y去了
: 我说了 除非解方程一边解一边看每一步的意思 不然的话就是纯解 解完了也不知道自己在干什么 反正题是算出来了
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FROM 218.205.55.216

我感觉主要是自然语言和代数式之间的转换还有问题。
不习惯，不适应
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 我现在有了新的认识
: 前面 @Cofahoher 说得很对 能列出方程就是理解了一些关系 虽然没有4：9这么直接
: 当然从方程到4：9中间还是差了一些东西 但并不是某一种关系就比另一种关系更有意义
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FROM 183.136.85.26

换成讲两边同时加上一个数呢？
【 在 bovy 的大作中提到: 】
: 我们是二年级，我也想直接教孩子用方程，但是，感觉孩子的抽象思维能力跟不上。之前，在奥数轻松学中，学过图文算式，我说将图文算式中的三角形、正方形替换成未知数x、y即可；也学过等式两边同时减去一个相同的数字，等式不变，孩子能理解，但是，将同一个数字移动到等式的另一边，告诉孩子这是移项，孩子有点懵了
: 以上每一个步骤单独讲，孩子可能能理解，但是，整合到一起之后，基本上孩子懵了，所以，还是抽象思维能力跟不上，
: 还是得根据具体的题目用特定的算法，本质还是消元法等
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