没想明白怎么给出第二个等式？  
  
【 在 tokilltime () 的大作中提到: 】
: 作为普娃家长，我很早就教给娃方程，出发点也很简单，普娃么，能解题就不错了，什么奥数什么数学思维要什么自行车啊。到去年为止还是一切都很顺利的，小学课内难题遇到方程没有什么解不出来的。但后来有一天娃在做这么一道题：
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: 工厂有工人26人，生产A、B两种零件。每个工人每天生产A零件15个或者B零件10个。某种机器每台需要A零件2个和B零件3个。问如何安排劳动力，让每天生产的A、B零件正好配套？
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哪有什么机器数？
  
【 在 tokilltime () 的大作中提到: 】
: 他考虑机器数相等就行 没考虑AB零件的工人数是什么关系
: 区别大概就是 算术方法 必须想出4：9才能解题
: 但是用方程，可以全算完了也没意识到4：9
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试举一例？
如果就lz这道题，方程很直观的显示了本质，加起来26，比例4:9  
  
【 在 hfyx () 的大作中提到: 】
: 普通的题，等量关系浮在表面，很容易列出方程。如果止于此，孩子对“本质”的理解和掌握能力非常有限。遇到稍难一些的题，方程都列不出来。
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: 【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
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x/y=4/9，还要想什么？  
  
【 在 tokilltime () 的大作中提到: 】
: 人家没想啊 4/9y赶紧代入第一个式子求y去了
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: 我说了 除非解方程一边解一边看每一步的意思 不然的话就是纯解 解完了也不知道自己在干什么 反正题是算出来了
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哪有机器数呀？我晕  
  
【 在 tokilltime () 的大作中提到: 】
: 我娃没这个思维高度 他只会拿机器数做中介搞等量
: 这题要我做就直接 2/15:3/10就完了 然而给娃讲半天没讲明白
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: 【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
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