娃英语学习开始的相对较晚，我当初有个执念，上小学前不进行死记硬背，怕限制孩子的感受力，导致娃上小学的时候基本不认识字，现在发现是个回忆起来发现真的是过于执着了，浪费了大量时间。

娃上了小学我才意识到自己的观念问题耽误了孩子的时间，娃在幼儿园的时候每周两次每次两个小时，幼儿园的外教带着边玩边学了三年，那时候我回家完全没有跟进过，后来跟外教课也发现，如果课后没有家长的跟进，外教课几乎没有教学效果，就会出现学了三年连英文字母单独拿出来都分不清的状况。

之后踏上了慢慢寻找学习英语机构的过程，当时市面的主流英语机构几乎都跑遍了，厚海、贝乐、伊莱等等，找不到满意的班，也没有老师能告诉我孩子的英语学习到底出了什么问题，一直到遇到魔法石的刘老师，那时候刘老师还一心一意的再管魔法石的教学，每天带着外教、中教研究教案、落实作业和执行情况，她给我女儿测试后给我的建议是孩子原来的听力输入积累是有的，应该迅速进行大量阅读，一学期读300本绘本，把听力的积累尽快用阅读转换出来，但孩子目前的程度只能学wonders GK，我回家犹豫了很久，我很担心孩子的语言学习落后于孩子的认知，后来我坚持G1+GK一起上，一周三节课，我也在家配合大量刷绘本，这样上了两个月，孩子提高很快，就把GK课停了，改成只上G1。那时候对魔法石很满意，大家都很积极的阅读绘本在群里打卡，中教会每周抽查孩子们的绘本阅读并点评，100本发奖牌，300本发奖杯，孩子们很有热情，刘老师对课后的家庭配合也很关注，我还记得孩子读到200本的时候，刘老师还组织了几个家长给大家讲要开始引导孩子复述等等。孩子学习的效果也是有的，还记得19年2-3月份孩子第一次做AR测试应该就在1-2-1.4了，具体值忘了也没留。当时觉得魔法石真的挺好，屯了wonders G1和G2的就准备一直这么上着，也慢慢放松了，除了配合教学也就没再那么关注了。

不过好景不长，魔法石有些名气后，就不再想以前说的注重教学质量注重口碑了，面对赚钱的诱惑，不忘初心太难了，魔法石19年暑假开始扩张，刘老师和邓老师在校区都看不到了，我们班两个中教调走做新校区管理了，新换的中教没培训过，全职妈妈返回职场直接开始工作，留作业检查作业都没有了，问下测试成绩也会被直接怼回来，各种不靠谱的状况，我在群里投诉，到校区找刘老师、邓老师、devis谈，后来申请到我们班原来的中教devis回来接着带我们班，但回来了也是形式多于实质，留了9项作业，留了也没人批。多次沟通无果后，后来只得再次踏上寻找新机构的路程，12月1号去OE做AR测试，第一次测出来的报告AR才1.6，我都以为自己看错了，以为孩子是不认真，又让孩子做了一遍测出来1.8，就是附件里第一个报告。

实在无奈从魔法石退课，转上OE的图书馆课，OE的外教老师很好，帮我发现了很多孩子的问题，尤其孩子写作方面，从刚开始去写句子都困难，只会用固定的几个句子，写作中有很多拼写错误，基础不扎实，上了几次图书馆后孩子明显写阅读报告好了很多，写15句左右的小段落不成问题了。寒假开始上中级阅读，结果上了两天细心的老师们就发现孩子跟不上，又转成了外教一对一，又发现了孩子词汇量不足、发音时口腔肌肉发散等等问题，本来约好了节后接着上自然拼读的一对一继续补漏，赶上疫情娃就不幸砸自己手里了。

神兽砸手里的日子，计划帮着孩子短期突击背背单词补漏下，成功忽悠卓睿思yoyo老师开线上单词班，二十天连续打卡，孩子把剑一剑二的单词熟读熟背，也掌握了背单词的方法，乘胜追击又背完了ket单词，同时坚持每天读5本raz绘本。今天再次测了次AR，GE已经2.4了，但很明显IRL和GE还有差距，一看就是突击背单词，还没对单词达到活学活用的程度。多亏OE的线上图书馆已经开课，改成每天10本绘本，隔天一次外教一对一interview加阅读报告，想看看等疫情结束孩子能提高到什么程度，OE的图书馆会是常年坚持的，外教一对一的自然拼读肯定是要上的，看看到时候体系课能跟上哪个阶段的吧。

同步也买好了sunny徐老师的ket考冲录播课，计划看五月份ket考试恢复报名的安排，确定下考ket的时间后再突击学完。

以上是个人陪娃娃一年半的英语学习的过程中的感受，可能有所偏颇。总的感受基本是遇到问题解决问题，不能轻敌，不能麻痹神经，自己的娃自己不上心指望机构是不靠谱的，如果是外教的体系课，课外需要多补充阅读和写作，确保听说读写可以相对同步增长，短期突破的课需要靠中教，阶段性的通过ket考冲等对单词、语法、阅读技巧、写作技巧等做周期性的提高。



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很赞，家长上心娃给力！

【 在 hitgirl 的大作中提到: 】
: 娃英语学习开始的相对较晚，我当初有个执念，上小学前不进行死记硬背，怕限制孩子的感受力，导致娃上小学的时候基本不认识字，现在发现是个回忆起来发现真的是过于执着了，浪费了大量时间。
: 娃上了小学我才意识到自己的观念问题耽误了孩子的时间，娃在幼儿园的时候每周两次每次两个小时，幼儿园的外教带着边玩边学了三年，那时候我回家完全没有跟进过，后来跟外教课也发现，如果课后没有家长的跟进，外教课几乎没有教学效果，就会出现学了三年连英文字母单独拿出来都分不清的状况。
: 之后踏上了慢慢寻找学习英语机构的过程，当时市面的主流英语机构几乎都跑遍了，厚海、贝乐、伊莱等等，找不到满意的班，也没有老师能告诉我孩子的英语学习到底出了什么问题，一直到遇到魔法石的刘老师，那时候刘老师还一心一意的再管魔法石的教学，每天带着外教、中教研究教案、落实作业和执行情况，她给我女儿测试后给我的建议是孩子原来的听力输入积累是有的，应该迅速进行大量阅读，一学期读300本绘本，把听力的积累尽快用阅读转换出来，但孩子目前的程度只能学wonders GK，我回家犹豫了很久，我很担心孩子的语言学习落后于孩子的认知，后来我坚持G1+GK一起上，一周三节课，我也在家配合大量刷绘本，这样上了两个月，孩子提高很快，就把GK课停了，改成只上G1。那时候对魔法石很满意，大家都很积极的阅读绘本在群里打卡，中教会每周抽查孩子们的绘本阅读并点评，100本发奖牌，300本发奖杯，孩子们很有热情，刘老师对课后的家庭配合也很关注，我还记得孩子读到200本的时候，刘老师还组织了几个家长给大家讲要开始引导孩子复述等等。孩子学习的效果也是有的，还记得19年2-3月份孩子第一次做AR测试应该就在1-2-1.4了，具体值忘了也没留。当时觉得魔法石真的挺好，屯了wonders G1和G2的就准备一直这么上着，也慢慢放松了，除了配合教学也就没再那么关注了。
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嗯，以前我们从来不上线上课，被疫情逼的没办法，我们每天看pad的时间不超过两个小时，上午一个小时下午一个小时

周六周日不用pad读英语，因为周六周日分别一节线上数学课

【 在 parisspring 的大作中提到: 】
: 这要多么的费视力，我们再lily学了一段，感觉作业太多，就放弃了。
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为什么自拼要上一对一外教啊？

【 在 hitgirl 的大作中提到: 】
: 嗯，以前我们从来不上线上课，被疫情逼的没办法，我们每天看pad的时间不超过两个小时，上午一个小时下午一个小时
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: 周六周日不用pad读英语，因为周六周日分别一节线上数学课
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- 来自「最水木 for iPhone Xs Max」
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我很后悔的是我们家娃没有系统的学过自拼，都是在wonders教材中学过一点自拼，孩子的发音大量的是靠跟着点读笔鹦鹉学舌的学出来的

以前上大班课我没有发现，后来上外教一对一的时候，外教发现她有一些发音口型是不对的，导致发音外教听不懂，需要在纠正过来，其实就是音标没学好

主要的原因是平时非假期时只有体系课，没有自拼课，线上自拼的效果又不好，所以准备一对一针对性强些了

我看过一篇文章，一个妈妈六岁开始带娃学英语，八岁就过了pet，其中六岁到七岁一年的时间都是反复夯实自然拼读和基础单词，我觉得我们家英语最大的问题就是囫囵吞枣，很多基础没打好，所以提高的慢，现在反过头来夯实基础，其实就是之前的路走错了，量也不够


【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 为什么自拼要上一对一外教啊？
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