孩子一年级下,今天学习20以内退位减法。
老师留的作业是15-9= ? 其实这道题孩子早就会算了,但今天这一课老师的要求是不但会算而且还必须知道原理,于是今天的作业是写出15-9的计算过程。
孩子写了五种办法:
第一种:15-5-4=6,
第二种:画了15个圈化掉9个,得出6,
第三种:10-9+5=6,
以上三种方法是今天学校发的视频微课里面的,孩子还有自己的想法,孩子觉得他已经熟知6+9=15,所以15-9就是等于6了。孩子还想了一个办法,5-9=-4,10加上-4等于6。
基于对孩子班数学老师的了解,我没让孩子把第五种方法写在作业本上,让他写在草稿本了。老师批改了作业,评语是:细心点哟,做减法想加法。后面和老师私信了表示没有看懂老师评语,老师说不要固化孩子的想法,但是孩子的步骤要写全。看着老师心情还不错,我又问了第五种做法对不对,老师的回复是:不要去偏想,不固化孩子的思维,但一定要纠正和引导。我给老师说是孩子看数学绘本学的负数,老师也回复了说这不是学了负数,只是了解到了而已)
作为家长,该怎么引导孩子呀?我也不是这个专业的,真不知道什么是正路什么是小道。
(孩子一上小学就特别喜欢问怎么开根号,也去问过他的数学老师,数学老师在新生家长会特意提出来,说不要超前让孩子学,其实孩子是暑假听上初一的表姐和老师交流很感兴趣)
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