- 主题:鸡蛙的父母首先要厘清CPU、内存和硬盘的区别
IQ ≈ CPU ∪ 内存,IQ ∩ 硬盘≈ Φ
好的CPU指优秀的逻辑抽象能力,是理论物理学家、数学家的必备特质,人群中凤毛麟角,纯先天禀赋;
好的内存意味着天马行空的发散思维和创造性,比如发明家、创新设计师工程师,可遇不可求;
好的硬盘主要是好记性,典型群体是作家、秘书、翻译、律师,能过目不忘也是难得,不过现在重要性下降得厉害。
对于大众学科,高智商在微积分、立体几何、理论物理上会有突出体现,在语言文学、演讲辩论方面不一定有显性优势。高智商在性别上的分布非常政治不正确,目前我国的应试学科设置上明显照顾了大多数的普通蛙,主要是女蛙。
当然,这里只谈上限,不考虑孩儿蛙们发育快慢、开化早晚的因素。
我见的社会教培机构,所有的,只是提前粗放地开矿,不是育矿富矿精炼矿。初级阶段应试抢跑还行,到孩子们到成熟期拼刺刀当牛蛙争TOP尖,核心还是比的智商和学习习惯,机构能做的其实是在学习习惯性格的养成上帮家长做一些苦力活,像是自律、兴趣、钻研。
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创造力吧,是快速读取存储信息,与新信息进行加工,发生逻辑关联的能力,所谓的灵感、创意、心有灵犀一点通、思维的火花。比方说,有的人记性好(硬盘好),但创造力不行,死脑筋,不擅长举一反三
【 在 Group 的大作中提到: 】
: 内存外存可以合并啊
: 创造力跟内存有啥关系?还是跟CPU关系大吧
: 再谈谈网络呗
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我围绕智商来说的,不是大脑。靠鸡提升蛙的智商是一厢情愿,也许能帮孩子养成好习惯获得好成绩。太多机构宣传培养出聪明的学生,其实就是变着法的技能填鸭,吸引到聪明的生源然后作为自己培训价值的载体来宣传。
机构不创造金子,他们只是金子的搬运工。学生的聪明是人家自己的,与机构无关。
【 在 pennyzoe 的大作中提到: 】
: 关键是你论述的前提就不见得成立啊,大脑那么复杂,你就一CPU、内存、硬盘全指代完了,还强调硬件没办法改进。可事实是无数案例都证明,同样条件下,不同的教育环境带来的成效就是不一样的。
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