- 主题:必须毫无保留地支持教育部的减负政策
如果高考、留学可以靠抽签决定,那我们都赞成减负
【 在 yimaocpu (yimaocpu) 的大作中提到: 】
: 为什么我们可以看到各种社交平台上,几乎所有人的发言,都在强烈地反对教育部减负
的种种措施呢?其实就是因为这些反对者,对教育部的政策定位有明显的偏差,对自己的
社会经济地位有严重的误解,对于教育能给自己孩子和家庭带来的作用,更加是有着过于
美好而又十分错误的判断。
: 第一,让我再次说明一个反直觉的判断,教育部不是负责教育的,教育部是负责教育公
平的。
: 很多人非常本能地认为,只要我家孩子还得在校外补课,那就是教育部没有把教育管
好。只要教育部还在主张减负,主张不排名不多留作业不补课,孩子在学校学不到东西,
每天早早放学,让作为家长的自己疲于奔命,那绝对是国家的教育政策出了大问题。而只
要我家孩子上不到最好的学校,那这个教育肯定就是不公平。
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FROM 125.34.14.*
支持作者观点
【 在 yimaocpu (yimaocpu) 的大作中提到: 】
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: 为什么我们可以看到各种社交平台上,几乎所有人的发言,都在强烈地反对教育部减负的种种措施呢?其实就是因为这些反对者,对教育部的政策定位有明显的偏差,对自己的社会经济地位有严重的误解,对于教育能给自己孩子和家庭带来的作用,更加是有着过于美好而又十分错误的判断。
: 第一,让我再次说明一个反直觉的判断,教育部不是负责教育的,教育部是负责教育公平的。
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FROM 111.199.10.*
现在学生的负担和压力归根到底是当下和将来他们走出校园进入社会后的就业、发
展竞争的压力层层传递下来而已,如果就业压力大那么学生未来的竞争压力也必然大,
所谓的“减负”根本无法减除未来的社会性问题。
教育部应该做的是客观面对未来的社会压力、遵循学生成长和教育本身的规律,完成
小学、中学阶段应该完成的基础教育,并让学生对未来的社会竞争做好基本的准备。
在竞争的社会环境下,通过学习出人头地合理合法、天经地义,说这是“国民千年的
劣根性”、“科举制度的遗毒”的不是蠢,而是坏!
【 在 yimaocpu (yimaocpu) 的大作中提到: 】
: 国民千年的劣根性就是想通过教育学习出人头地,科举制度的遗毒
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修改:alamoo FROM 123.119.238.*
FROM 123.119.238.*
教育部负责教育公平的问题?
政保是怎么回事?出来解释一下
【 在 yimaocpu 的大作中提到: 】
: 为什么我们可以看到各种社交平台上,几乎所有人的发言,都在强烈地反对教育部减负的种种措施呢?其实就是因为这些反对者,对教育部的政策定位有明显的偏差,对自己的社会经济地位有严重的误解,对于教育能给自己孩子和家庭带来的作用,更加是有着过于美好而又十分错误的判断。
: 第一,让我再次说明一个反直觉的判断,教育部不是负责教育的,教育部是负责教育公平的。
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FROM 123.116.204.*
你错了。你所认为的那些普通人工作,例如超市收银员、滴滴司机,甚至一些工厂工人,在不远的未来都会被电脑取代。凡是只需要简单加减乘除再加上体力劳动的工作都是如此,这些岗位都会消亡。如果不想让你的下一代未来被社会淘汰,就必须让他从事智力劳动而不是体力劳动,因此学习才尤为重要。
【 在 yimaocpu 的大作中提到: 】:
为什么我们可以看到各种社交平台上,几乎所有人的发言,都在强烈地反对教育部减负的种种措施呢?其实就是因为这些反对者,对教育
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FROM 223.167.207.*
有点扯淡。希望自己国家低水平劳动力多些?没有国际竞争,楼主说的可能有点道理。
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FROM 101.241.73.*
减负之后学校把资源投到不发达地区孩子身上了吗?
【 在 yimaocpu (yimaocpu) 的大作中提到: 】
: 为什么我们可以看到各种社交平台上,几乎所有人的发言,都在强烈地反对教育部减负的种种措施呢?其实就是因为这些反对者,对教育部的政策定位有明显的偏差,对自己的社会经济地位有严重的误解,对于教育能给自己孩子和家庭带来的作用,更加是有着过于美好而又十分错误的判断。
: 第一,让我再次说明一个反直觉的判断,教育部不是负责教育的,教育部是负责教育公平的。
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: 很多人非常本能地认为,只要我家孩子还得在校外补课,那就是教育部没有把教育管好。只要教育部还在主张减负,主张不排名不多留作业不补课,孩子在学校学不到东西,每天早早放学,让作为家长的自己疲于奔命,那绝对是国家的教育政策出了大问题。而只要我家孩子上不到最好的学校,那这个教育肯定就是不公平。
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FROM 123.123.46.*
抄的还是写的?????????
【 在 yimaocpu 的大作中提到: 】
: 为什么我们可以看到各种社交平台上,几乎所有人的发言,都在强烈地反对教育部减负的种种措施呢?其实就是因为这些反对者,对教育部的政策定位有明显的偏差,对自己的社会经济地位有严重的误解,对于教育能给自己孩子和家庭带来的作用,更加是有着过于美好而又十分错误的判断。
: 第一,让我再次说明一个反直觉的判断,教育部不是负责教育的,教育部是负责教育公平的。
: 很多人非常本能地认为,只要我家孩子还得在校外补课,那就是教育部没有把教育管好。只要教育部还在主张减负,主张不排名不多留作业不补课,孩子在学校学不到东西,每天早早放学,让作为家长的自己疲于奔命,那绝对是国家的教育政策出了大问题。而只要我家孩子上不到最好的学校,那这个教育肯定就是不公平。
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FROM 101.86.251.*
....,赶紧投胎到美帝之类发达国家吧,不用通过教育学习,就能出人头地
【 在 yimaocpu 的大作中提到: 】
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: 国民千年的劣根性就是想通过教育学习出人头地,科举制度的遗毒
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FROM 125.43.69.*
这看法倒是跟我上小学的儿子差不多,他觉得教委之所以禁杯赛,不让超纲不让多学,就是因为家长陪读太累了,再也不想生小孩,国家缺少劳动力去当快递员服务员流水线工人了
【 在 linbaobao13 的大作中提到: 】
: 这么长,中心思想就是,因为老有普通阶层的人想让自己的孩子通过学习上升阶层,教育部减负就是,让所有普通阶层的孩子不学少学,长大后老老实实当快递员餐馆服务员,所有普通阶层的下一代还是普通阶层,这样就公平了。
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FROM 123.112.68.*