认同观点,坐等更新!想看看哪家机构……
【 在 rongyu1983 的大作中提到: 】
: \[累计积分奖励: 500/0\]
: 【**导读目录**】
: 话题1:英语0基础的宝宝要报昂贵的1对1外教在线启蒙课吗?
: 话题2:启蒙中印象最深的事、坚持在做并计划继续做下去的事。
: 话题3:英语启蒙的初衷和孩子教育的观念。
: 话题4:启蒙计划在爆炸式资料、助教信息潮中迷失了方向。
: 话题5:关于启蒙阶段搞自然拼读的一些经验教训和建议。
: 话题6:关于如何实现绘本精读的理解和措施。
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: 想到哪写哪,有时间继续写,很多有价值的细节需要回想一下
: =======================分界线==========================
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: 【**说在前边**】
: 在水木社区闲逛了N+N多年,自己也从上大学的懵懂少年熬成了奔40的油腻老年人,
: 这些年一般只看帖,很少主动发些有营养的东西,
: 因为害怕自己无法应对网络上的口水战而自寻烦恼!
: 铁了铁心开个头,当做自己教育孩子的反思,权当给看到的有心人当个案例参考吧。
:
: 【**施教背景**】
: 都说多读了点书的人都有强迫症,我儿子应该就是在稍带强迫症的设计中启蒙的吧。
: 从2岁开始接触过很多早教项目,目前还在坚持的是:英语、美术、橄榄球、积木编程、钢琴。
: 英语经验教训稍多一点,就先写点少儿英语启蒙的事。
: 备注:家长都是土鳖,没有母语国家的旅居经历,且不从事语言类职业。
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: 【**结论在这里**】:
: 1)少儿英语启蒙从听说开始是更科学的。
: 2)英语语言学习,要重频率(每天有点)、轻强度(一天学到瘫)。
: 3)启蒙时由外教带节奏比中教更科学。
: 4)保护好少儿对英语的兴趣比学到多少知识更重要。
: 5)当下流行的外教1对1启蒙课的价值是利大于弊,前提是选对老师,并固定这位老师,家长和老师密切合作并对孩子的问题/优势及时解决/强化。
: 6)1对1外教启蒙课最大弊端:外教质量鱼龙混杂、基本不备课、老师陪玩哄孩子和家长开心、孩子小坐不住、25分钟效率低下、输入不够单词句式很浅、课程设计拖沓重听说轻读写。
: 7)单纯依赖付费课程是不够的,“输入+输出”的度需要老师与家长磨合给孩子设定一个靠谱的“值”。
: 8)非要说哪条经历最有价值,那就是:“坚持”!
:
: 【**话题1:英语0基础的宝宝要报昂贵的1对1外教在线启蒙课吗?**】:
: 我家孩子是4岁整正式启蒙。
: 启蒙时,家长只简单教过动物、颜色、数字等一些简单词汇,基本接近0基础。
: 一上来就报了纯美外教的在线课,后期一个非常严重的问题是:
: 在长达半年的时间里(2018.12~2019.05,从老师的课程反馈记录也可以体现),家长每周2次每次25分钟都全程陪读且有预习和复习的情况下,效果很差,孩子坐不住、进入不了状态、融入不了课程,情绪化很严重,一度坚持不下去准备放弃,真实感觉就是哪是在学习,是家长和老师一起在哄孩子开心而已。这种现象在坚持到第7~8个月时有明显改善。
: #建议:
: 如果时间可以倒流,我会把孩子英语启蒙的年龄提前到3岁半,先由家长带孩子读个半年左右pre级绘本或者识物卡片之类的(不用担心自己口音啥的,孩子小改起来容易而且很快),仍旧在4岁左右报这种纯欧美外教课程启蒙。少儿英语启蒙有阵痛转折期很正常,我只是觉得6个月真是太长太煎熬了,我家差点就没坚持下来。有一点点基础正式启蒙,再经过2~3个月阵痛转折期应该是最合理科学的。
:
: 【**话题2:启蒙中印象最深的事以及坚持在做并准备继续做的事**】:
: 1)过程无比痛苦,感激孩子最终坚持下来,现在:能说、能听、能读、能写,都是独立完成,有个好的英语基础和习惯。
: 2)遇到一位好的老师并坚持下来:负责且职业化是最基本的,能和家长建立感情并一同培养孩子,这是缘分。
: 3)在线外教课18个月上了接近300节主修课,最大的价值是督促每周都要学习。
: 4)在线课程的课件全部都打印出来了,节节有预习和复习、排在每天的早晨朗读计划表中,都有反复朗读
: 5)新东方的小学词汇卡(4盒),差不多1000词汇,也排在每天的早晨朗读计划表中,正面词汇反面例句段落都在不停地反复朗读。
: 6)国家地理Kids分级,分pre,1,2,3共120本,已经完pre和1,并且都在线外教课上讲给老师听并接受了老师的提问(用沙漏控制每次10分钟,再上15分钟正式课,正式课相对简单)。
: 7)正在上一个xx阅读课,用的是牛津树6和7教材,继续强化阅读和写作。
:
: 总之,一段启蒙时间下来,我是准备坚持做下边的事,觉得还是有意义的:
: 1)继续督促他保持学习习惯并坚持每天都有点。
: 2)坚持跟外教每周磨2~3次嘴皮子。
: 3)坚持每周都要精读1~2绘本并接受家长提问(每天太难做到,放弃)。
: 4)坚持学习新词汇,新东方的小学词汇卡已经很熟悉,开始带他啃“少儿英语词典”。
: 5)坚持每周都有点英文动画片磨耳朵(little fox)。
: 6)坚持跟着XX阅读课强化“写”的能力。
: 7)坚持每天都有晨读,把付费课程材料打印出来反复读。
: 8)插空督促学学KET教材,计划明年报名KET考验一下孩子(过不过都无所谓)。
:
: 【**话题3:英语启蒙的初衷和孩子教育的观念**】:
: 我很害怕主动挑起观念性,而非操作性的话题,比如:
: 1)为什么学英语,现在这么重视中文,以后英语没用处。
: 2)这么小的孩子跑跑玩玩不好吗?天天逼着学习真是迂腐。
: ……
: 因为这种话题的个体化特征可能会激起非常激烈的争议并且最终没有结论。
:
: 我只说下我的家庭观念和初衷,仅供案例参考:
:
: 1)**我家是3~6岁小娃娃各类学科启蒙的支持者**。
: 原因是:小孩精力太旺盛了,记忆力又超群,不消耗他精力真的浪费,脑力的、体力的、各种各样来者不拒,只要给他安排,他就能乐在其中。
:
: 2)**启蒙不一定就只盯着英语、数学等文化类学科**。
: 孩子小,探索世界阶段,我家是提倡什么都可以尝试一下,没有约束。
: 但尝试也不是说漫无目的,基本有3个大方向:
: 2-1)艺术类:吃过“学好数理化走遍天下都不怕”的亏,有份特长好处多多。这种就比如钢琴、小提琴、绘画、舞蹈之类的。
: 2-2)体育类:体育现在基本跟文化课同等重要,好的身体那是更重要。这种比如篮球、羽毛球、橄榄球、曲棍、旱冰等。
: 2-3)思维训练及专注力类:比如书法、围棋、机器人编程等。
: 所以,我家孩子4岁之前在“自己做主、任何都可以尝试、行万里路”的教育大框架下,
: 家长还在亲自督促孩子坚持的也就剩如下:
: 英语(学科类)
: 绘画(有老师教,艺术类)
: 钢琴(自学,艺术类)
: 机器人(思维类)
: 橄榄球(运动类)。
:
: 3)**发现兴趣,不培养兴趣**。
: 有人说:人才是靠发现的,不是培养的。
: 我家认为:孩子兴趣是靠发现,不能去培养,跟风没有意义,每个孩子都不一样。
: 也即是:如果我孩子没有在最初的大量尝试中体现出对新语言学习的兴趣和痴迷,我们家长是不会把语言学习排第一优先级的。
: 有可能是数学、或者历史、地理啥的都有可能。
:
: 4)**学习的孩子不一定不快乐**。
: 启蒙的过程有个现象感触非常深,那就是:
: 孩子的快乐其实是很简单的,简单地来源于任何一个项目的互动交流与参与。
: 既可以是玩、旅游和看电视。
: 也可以是读书、上课和给他讲一段历史故事。
: 至于哪个更快乐,那就需要去发现孩子做什么事情最有笑容和自信啦。
:
: 总之,
: 之所以少儿英语启蒙阴差阳错成了我家孩子的第一优先级培养阵地,
: 主要还是发现我家孩子对语言学习的热情(其实我认为是想跟不同的人交流的欲望推动更准确,比如给他不懂中文的英文老师交流任何他认为的新鲜事)。
: 孩子毕竟小,一切都是未知且可能的,多给他一些尝试的可能性。
: 逐渐逐渐的做减法。
: 而且优先级也不能一成不变,对孩子的观察总结及调整都应该是动态的。
: (频率最高的英语课,18个月接近300次课,没有1次请假和情绪化中断,只是有效果好坏差别)
: 现在我家是这么玩的,适不适合你不知道,只能各自判断吧。
:
: 【**话题4:启蒙计划在爆炸式资料、助教等信息潮中迷失方向**】:
: 互联网技术的爆炸式发展真是本质上改变了语言学习的环境和方式。
: 比如点点鼠标,远在地球另一面的美国职业教师就能陪你的孩子学习。
: 着实惊叹!而且这代孩子也赶上了一个好的时代。
: 给这个时代的孩子再使用我们当初80年代,
: “一本教科书、听着卡带录音、用拼音注释英文、每天早晨一顿狂背abandon、abandon、abandon…”的方式方法已经不那么科学了。
: 对比两代人英语学习的差异,说点我自己观察到的现象、理解和建议。
:
: **#几个重要现象**:
: 1)每天被各种早教机构电话轰炸,线上的、线下的、欧美的、菲教的、AI辅助的……
: 2)每天被各种绘本信息轰炸:牛津树、国家地理、培生、海尼曼、兰登、RAZ、I can Read……买买买,生怕错过哪本资料影响了孩子教育……
: 3)各种英语启蒙教育的自媒体、听力材料、影音制品……比如旭哥讲英语、喜马拉雅、LittleFox……
: 4)孩子启蒙前1年内没有刻意背过单词,没有看到明显制约孩子学习的短板和影响上课交流的问题。
: 5)孩子启蒙约1年,孩子开始爆炸式提问“这个英语怎么说?那个英语怎么说?”。
:
: **#我的理解和建议**:
:
: 1)**付费课要不要报?**
: 我个人是觉得利大于弊,条件允许值得尝试。
:
: 2)**平台怎么选和多报有价值吗?**
: 各个平台本质上没有太大差异,区别在于仔细遴选到合适负责的教师并坚持下去。
: 目前市面上的头部1对1欧美外教平台都有致命短板:
: 1.职业老师和学生冒充混杂一起(选教龄10年+掉坑概率低一些)、
: 2.老师不备课导致课程不流畅(25分钟本来就很短)、
: 3.课程设计很浅很拖沓(某平台5岁儿童水平分布统计数据:K1占40%,K2占35%,L1占20%,L2占5%,说明绝大多数孩子都在启蒙的K级煎熬)
: 4.浮在简单的听说,词汇句式输入量远远不够(可以通过高阶分级绘本的阅读来解决)
:
: 3)**报课的体会和建议:**
: 1.英语0基础启蒙初期的孩子:最好父母能启蒙教一点再选择适应1对1模式效率更高,不用考虑1对多模式,匹配的其它学习同伴对课程的影响程度超出你的想象(比如其它孩子兼职老师角色指责你孩子对错……),经验之谈。
: 2.启蒙中后期的孩子:1对1和1对多都可以。但需要加强词汇和阅读的输入量。我家的做法就是:1对1听说+1对2阅读。
:
: 4)**英语绘本要不要买?**
: 市面上的绘本种类真是多到令人发指。
: 绘本是要买的,但需要做到心中有数。
: 1.精读一套,永远比买N套放家里吃灰更有价值。
: 2.任何绘本都是有价值的,关键是发现孩子的兴趣点并激发他坚持读下去。
: 3.精读比泛读更有价值。
: 4.付费课程课件的阅读价值>>任何绘本
: 绘本在我家的定位是解决:词汇量+句式语感积累+知识面拓展。
: 结合孩子特别喜欢科技知识类,最终坚持精读的只有:国家地理+付费课程课件+新东方词汇卡套装。
: 吃灰的有:牛津树+剑桥故事阅读+丽生冒险岛
:
: 5)**自媒体类英语启蒙可以跟随学习吗?**
: 强烈不推荐!
: 自媒体知识太过碎片化,不成体系而且特别影响孩子的专注力。
: 磨耳朵的音频推荐喜马拉雅之类的。
: 我家孩子会反复看Little Fox,尤其是里边的西游记。
:
: 6)**英语启蒙要背单词吗?**
: 80年代这代人学英语那可是从“背单词”开始的,我也不例外。
: 我要是说“背单词”没用,估计会被机枪打成筛子。
: 结合前边提到的现象中的第4点和第5点,关于背单词我家的启蒙经验和建议是:
: 1.孩子英语启蒙初期,比如1年内,不用刻意逼迫背单词,多枯燥啊。
: 2.启蒙一段时间后,发现孩子不停的提问“这个英语怎么说?那个英语怎么说”,这时可以通过有趣的分级绘本精读来间接提高词汇量,再辅助一点有趣有图生动的成体系的词汇套装。
: 3.英语,是一门工具学科,学的目的就是用。
: 一切围绕“想交流、能交流、多交流、深入交流、任性交流”的目标来施教。
:
: 【**话题5:关于启蒙阶段搞自然拼读的一些经验教训和建议**】:
: 看到很多家长交流关于“自然拼读”的一些话题,
: 结合我家孩子的启蒙经历我也说点经验教训。
: 大多数家长的施教初衷是希望孩子能早点掌握自然拼读法,就可以自力更生,自主阅读拼写。
: 我也是这么想的。
:
: #**我儿子系统学过2个自然拼读课程**:
: 1.幼儿园延时课自然拼(第一级)和(第二级),线下,跨度2个学期,即1个学年,共15节课。
: 2.在线外教自然拼读课(第1级)和(第2级),线上,跨度16天,共16节课。
:
: #**体会有以下4点**:
: 1.线下幼儿园课程对孩子的帮助较大,在线1对1外教的反馈可以看出。
: 2.在线自然拼课程效果很差,虽然1天1节,强化学习,但收效甚微
: 备注:自然拼读教材中的生僻词汇非常多,课程25分钟很短,每节课外教不固定不备课大多数都在打酱油糊弄事,坚持预习复习孩子次次都上得发懵)。
: 3.在线1对1外教在学习过程中穿插着拓展“自然拼读知识”效果很好。
: 4.在绘本精读过程中进行“自然拼读知识”的施教效果很好。
:
: #**建议**:
: 孩子英语启蒙阶段(4~6岁)不建议进行专一、专门的自然拼读学习,1来效果甚差、2来非常影响孩子的语言学习热情。启蒙阶段以下经验是不是更为科学合理:
: 1.如果幼儿园线下能教,这个是不错的选择。每周学得很少、扣得很细、互动反馈都较好。
: 2.如果家长时间宽裕,在绘本精读过程中进行自然拼读知识的教育是不错的方法。
: 3.那些在线的自然拼读外教课效果很差,不建议尝试,白扔钱。
:
: 【**话题6:关于如何实现绘本精读的理解和措施**】:
: 我家孩子启蒙的一个很大体会就是:
: 孩子通过听说启蒙一段时间后,词汇量及句式积累的需求会陡增,而这时“绘本阅读”的重要性就凸显出来了,而且精读比泛读效果更佳。
: 结合孩子的兴趣点,选择绘本类型也非常重要。我家能实现精读的只有《国家地理Kids》
: (绘本特点是:实物摄影大图、科学性内容很多而且丰富有趣、阅读难度较大)
: 绘本精读宁缺毋滥,精选精读有1套,足以。
: 既然提到精读,我说点我家对精读的理解和正在用的一些督促精读的办法:
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: #**我家对精读的理解**:
: 1.绘本有逐字逐句抠的过程。
: 2.能实现自主读、流利度、合理断句及富有感情的阅读结果。
: 3.有反复读的经历。
: 4.可以经得起内容理解上的提问。
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: #**为了实现理解上的预期效果,现在仍旧在用的一些具体措施办法有**:
: 1.先让孩子自己读,找出不懂的词汇和句式,让他用本本自己写下来。家长会对含义进行适当引导解释。
: 2.先是让孩子读顺,多读几遍达到流利,对单词发音、断句及富有感情阅读上进行指导。
: 3.随着阅读量增大,实现每天每周反复阅读越来越困难。现在是书架上每周抽查式回顾式检验。
: 4.为了上升到内容理解层面,想的办法挺多的,原则上是督促孩子能把精读坚持下去:
: 4-1、家长在最初的领读阶段会用蹩脚的英语提一些基础问题。
: 4-2、把孩子读顺的材料放在1对1外教课上读给外教听,外教提问。(这个是跟老师商量的课外内容,每次限定10分钟以内)
: 4-3、给孩子录像、配音、扫描绘本做成“有声电子图书”,每周制作1~2个视频,也就是每周至少读1~2本,我孩子特别喜欢这种互动方式。还可以发到微博、小红书作为分享、保存、方便回顾。
: 4-4、报了一个专门的阅读课进行针对性加强。(外教+牛津树7,每周1本,每周1课,内容极其夯实)
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: 附件1:同一位美籍教师给Harry写的260多份问题及评价反馈。
: 附件2:督促绘本精读的视频内容节选。
: 附件3:Harry学过的2个专门自然拼读课程。
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: 秋天de树
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: 附件(4.4MB)
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发自「今日水木 on iPhone 8」
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