- 主题:5岁半男娃少儿英语启蒙18个月的反思与总结---连载20200712更新
【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 现在一看到精读就头大,这么逐字逐句的搞精读太耗时间和精力了,我家渣娃肯定会造反的
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先泛读,然后多问点问题,让孩子回答,或者孩子主动问。
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FROM 123.121.29.*
我孩子有点真实经历,拿出来分享一下:
我家线上是外教,每周3次,坚持了1年半(同一个外教)。
幼儿园也有外教,每天半天,有1年。
我觉得语言环境是够的。
环境结果是:孩子“想和说”之间确实没有犹豫,比我这代人强多了“我自己想与说之间,不但犹豫,居然还有翻译过程”。但是,表达卡壳、用词语法时态单复数……
外教的说法是,这种现象是语言学习的正常过程。
她甚至举了她自己的小儿子Ben(佛罗里达,8岁男孩)的语言发育过程。
甚至提到英文这种语言不如汉语形象,母语人就是成年人也经常借助肢体语言,老师还说自己经常遇到用英语解释英语出现困难,必须借助道具等等。
她还提到说,分2个阶段,先是开口,然后是说对。
她说自己的美国孩子也一样,这是积累不够,要通过深入学习来改善,就建议了我对孩子进行精读训练,甚至在课上读给她听,她来提问检验效果。
而且现在每节课上,外教都在督促孩子进行整句规范输出,只要错了就纠正。
还有一些美国本土学语文课(也就是英语)的特点,启发还是挺大的。
至少不那么焦虑了吧,更平常心一些。
【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 我一直以为不怎么会说、或者说的错误比较多是因为没有语言环境造成的,想不到是精读不够的问题
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: ...................
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修改:rongyu1983 FROM 114.245.60.*
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【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 我一直以为不怎么会说、或者说的错误比较多是因为没有语言环境造成的,想不到是精读不够的问题
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: ...................
语言环境作用挺大的,主要是输入量的事。量大的话基本的时态人称之类就没问题,但还是会有特殊情况犯错,这个要靠后面学习纠正。我感觉到初章之前不要去搞精读,扩大词汇量,培养语感更重要。
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FROM 123.121.29.*
认同你的思路。
先从听说语感实现交流起步,有一定基础后进行精细化提高。
还是要看自己孩子目前处于什么学习阶段,问题是什么。
这个问题也不复杂,不管泛读还是精读,能帮孩子开口,开了口还能说对,准没错!
我自己至今天天读医学英文文献,但却是哑巴英语。
所以,不管怎么读,能说并说对是目标。
听不懂说不出来是我不认同的,哪怕读万卷书。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 语言环境作用挺大的,主要是输入量的事。量大的话基本的时态人称之类就没问题,但还是会有特殊情况犯错,这个要靠后面学习纠正。我感觉到初章之前不要去搞精读,扩大词汇量,培养语感更重要。
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修改:rongyu1983 FROM 114.245.60.*
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【 在 rongyu1983 的大作中提到: 】
: 认同你的思路。
: 先从听说语感实现交流起步,有一定基础后进行精细化提高。
: 还是要看自己孩子目前处于什么学习阶段,问题是什么。
: ...................
能读医学文献那很牛。我家孩子的医学入门我都要查字典。
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我自己读医学文献。
我家孩子读不了那个,词汇积累还远远不够。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 能读医学文献那很牛。我家孩子的医学入门我都要查字典。
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【 在 rongyu1983 的大作中提到: 】
: 我自己读医学文献。
: 我家孩子读不了那个,词汇积累还远远不够。
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我会给孩子读点。小孩读书的好处是不管懂多少都能记住。
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对了,想起个事也许对你有帮助。
外教在我孩子启蒙早期是提到过的,
通过阅读来解决开口问题不是说不可能,但不科学。
开口问题最好最笨的方法就是“跟人用英语说话”。
老师提醒要让孩子有机会就让他说。
我们只要见到有老外,一定会让孩子跟人搭讪,一次都不例外。
【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 我一直以为不怎么会说、或者说的错误比较多是因为没有语言环境造成的,想不到是精读不够的问题
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: ...................
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你也是搞医的?握爪!
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我会给孩子读点。小孩读书的好处是不管懂多少都能记住。
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【 在 rongyu1983 的大作中提到: 】
: 你也是搞医的?握爪!
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我并不是学医的啊。就是给孩子读点扩展点知识面。
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