- 主题:思维课的疑惑
因为你孩子思维习惯并不严谨，缺乏因果关系。
你猜猜，他写8的时候，脑子里在想什么？他其实是先算出了8，然后按时间顺序用数字讲故事。但算数不需要讲故事。算数锻炼的是从已知推未知。
【 在 AdeleJL (Adele) 的大作中提到: 】
: 是啊，所以我很奇怪为啥要固定公式，前面还有说小学是要求这样做的。这种题小学生直接给答案不就行了吗…不知道是不是学了写式子才好衔接后面更深的内容。
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你可以问你家孩子，一辆汽车上坐了一些人，第一站下了2个人，然后上了3个人，然后下了1个人，然后上了4个人，然后下了5个人，这时车上空了。问最先车上有几个人。
用他目前的思维模式，他会拒绝回答你这个问题。
但是经过算术训练的小学生就有能力回答了。
【 在 AdeleJL (Adele) 的大作中提到: 】
: 所以我觉得小孩子直接给出8就行了，没必要给公式
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对于大多数人来说，算术的思维习惯，是要学习、培养的。
你只是忘了自己算术能力是怎么被培养的了。
【 在 AdeleJL (Adele) 的大作中提到: 】
: 对的，我娃不会做这种。我以为是年纪小，稍大一点应该不套公式也可以琢磨出来吧
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嗯，明白你的意思了。
楼主没明白不同算式背后的思维逻辑。
对他来说，8-3=5和3+5=8没区别。
【 在 gameover (好久没改昵称了) 的大作中提到: 】
: 其实楼主还是没明白你的意思。这里不是在强迫孩子“套公式”，而是在要求孩子正确的表达计算过程。如果换一道题：树上有一群鸟，飞走了3872只，还剩下2657只，请问原来有多少只？让孩子不必说答案，只要说说算式是什么？楼主就明白这里的差别了。
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嗯，你说的对。
的确没必要让孩子上你搞不明白区别的课。这钱花的冤。
这么小的孩子可以多学一些体育、美术类的课程。
【 在 AdeleJL (Adele) 的大作中提到: 】
: 有什么区别呢？一个是说原来有8个飞走3个剩5个，一个是说飞走的3个加上剩下的5个等于原来的8个，都可以对应这个题目里的场景。
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