- 主题:几年级可以放手？
【 在 querquer 的大作中提到: 】
: 四升五
: 试着放手一周，只要求完成暑假作业，啥也不管，貌似不太行
: 今天听英语故事入迷，听很长时间，还是我给叫停了，计划的作文也只开了个头
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如果不尝试放手，怎么能够积累下达成最终放手的自我管理呢？
其实，这个问题很有些矛盾，如果是部分放手，培养孩子的自我管理能力的话，那么根本就不必问是几年级，应该更早就开始，甚至是说很早就应该开始。如果是完全放手做到不操心，那么，高中就可以真的不操心了吗？真的可以对选择专业选择大学不操“学习的心"了吗？
当我们问这个问题时，我相信已经对孩子的自我管理和自驱力有了相当的关注，但是，这个关于放手时间的问题本身又代表着对这个问题缺乏了解。
从某个角度来看，家长有时候操的其实不是孩子的心，是自己的心，是自己认为学习应当怎么来怎么来，却可能忽略了，学习本身应该是孩子去完成，家长的安排不见得是最恰当的。孩子是个性化的，其学习能力和认知方式都是个性化的，正如我们成人，也有着自己独特的某个习惯。有的孩子喜欢听着学，有的孩子喜欢读着学，信息接受和处理方式也不同。
要真正希望孩子能够自我管理，就得给孩子我管理的机会，这个过程，或许很长，或许不那么长，但是绝对应该提前去做，在做的过程中监督和引导，而不是一有困难发现问题就收回来，这样做，跟我们在工作中被人事事管着有何区别。
更重要的是，培养孩子自我管理的过程之中，以及孩子形成了一定的自我管理能力之后，也不代表就可以撒手，该有的底线管理仍然要有，这一点，也不能因为孩子成绩足够优秀表现如何亮眼而放松。
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【 在 Ivye 的大作中提到: 】
: 比如说，放手后孩子假期有几天废寝忘食地读小说/打游戏，家长是该马上收线吗？— 设身处地作为孩子的话，我会很讨厌这种处处掣肘的感觉。作为家长的话，又忧心放手的不确定性。。。
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: - 来自「最水木 for iPhone 8 Plus」
这个问题，说起来又长了。不过，教育问题往往不简单，试图一招一式立马解决，困难。
从天性而言，这样的需求无可厚非。成人有了值得庆祝的事情，还可以玩个通宵，甚至喝个畅快，人同此心，孩子们寻求释放，又有何不妥呢？
因而，管住该管的。这里的该管，尤其重要。
有该管，就有不该管。不该管的是孩子们对于假期的盼望与热爱，想改变学期中一成不变的作息习惯，希望能够放肆的满足一下自己的兴趣，这个问题绝对不该管，不仅不该管，还要举双手赞成它。人之所以为人，除了工作学习必要的责任之外，不也该有这样的慰藉和犒赏吗？
至于担心放了，就收不回来了，就一去不回头了，这样的担心，如果做好后手，就完全没有必要。
该管的则是放肆有个期限，放肆得有个准则。读小说好不好？好也不好，因为内容有好有坏，小黄书不代表不能读，但是总不能以此连续读几天几夜吧，当然，这么说有点极端。读的过程中，该管住的还有是不是应该适当松弛下眼睛，注意下光线，起来活动活动，出去走走，诸如此类。如果有了家长对孩子的期望予以满足而表达出来的理解尊重和善意表达，孩子们也不会嫌弃我们的唠叨，即便他会觉得我们太多此一举。
游戏，大概也是类似的。
更重要的是期限。准备庆祝多久，准备放肆多久，这个得管。要放肆一个暑假，这就不可能了，对吧？
要解决这个期限的问题，反倒是培养自我管理能力的契机。可以放肆，但是的有规划，什么时候结束，什么时候完成自己的本来任务，那就得有安排，更重要的就是，安排了就得去落实。此时，家长就有了更改管的地方。管的不是他本身能不能读小说能不能玩游戏，管的是他能不能认真落实自己的计划。
自我管理能力一定是在实践中积累起来的，什么都不训练，指望孩子一下子变成超级自律的天使，这未免太理想化了。在我看来，最怕孩子们没要求，最不怕孩子提条件，有条件就有商量，就可以把要求放进去。
当然，尽管说了这么多，还是很空泛，但意思还是表达了一点：尊重孩子们的内心所需，在此基础上营造氛围和条件，去管住该管的。
还要加一句，家长们许多时候其实对什么该管什么不该管是一本糊涂账，很多亲子矛盾内部打架都是这么来的。
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【 在 querquer 的大作中提到: 】
: 谢谢！感觉有道理，不能一下子撒手不管，逐渐培养孩子的自我管理，该盯的时候还是要盯着。
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但是，你已经意识到这一点，这就特别好。
教育过程中，发现问题，反思问题，形成意识，是解决问题的前提。
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【 在 Ivye 的大作中提到: 】
: 受教了，讲得很透彻！
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: - 来自「最水木 for iPhone 8 Plus」
客气了。对了，还想回一个你刚才的帖子。
你说自己的学习方式问题，容我猜测一下，你是不是比较善于集中一段时间进行专题式研究和工作？如果是，会不会有可能如果强行切割你的这段时间，你会感觉不舒适和效率低下。
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【 在 Ivye 的大作中提到: 】
: 是的，我习惯于集中精力/时间把一个东西研究透。身边有人是可以每天花一点时间每天做一点，水滴石穿，这样特别适合有孩子后的工作状态。。。
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: - 来自「最水木 for iPhone 8 Plus」
所以，我要特别提醒你，要是孩子以后从事的是研究性工作或者创造性工作呢？
这个问题，可能需要请你想一想了。
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【 在 Ivye 的大作中提到: 】
: 哈哈 你觉得哪种学习/工作模式更适合做研究性工作？
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: - 来自「最水木 for iPhone 8 Plus」
袁隆平，颜宁，钟南山，钱学森的模式。嘿嘿。
我的意思是，如果一个孩子有自己的最优的学习风格或者模式的话，为了某一类型工作去舍弃这一最优，未免太过可惜了。
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【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 这风格……太明显……要不你再换个风格掩饰一下？
哈哈，你是说我的风格像Hxy呢？还是别的？
不会说我是营销号吧？
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【 在 wodeid001 的大作中提到: 】
: 你说的真好！ 哪些该管，哪些不该管，我自己都搞不清楚，还是要加强自身建设，提高业务水平。
请允许我就这个话题继续展开。
什么该管什么不该管，有一个最为基本的准则。
这个准则就是基于普遍意义上的正常的情感和心理诉求不该管。人作为人，总有这样的诉求，我们称之为人欲。“存天理，灭人欲”，实质上是否定了人的本身。对于孩子而言，他们自然也理所当然有这样的诉求，也进一步有了表达诉求和满足诉求的权利。如果在这方面去管，先不说哲学层面上的错误，从孩子们的心理感受来看，那便是这是严重的不尊重我，从而导致对抗，即便这种对抗基于很多理由当时被压制了。
事实上，我们成人的很多心理问题，尤其是那些原生家庭带来的心理问题就是如此产生的。更可怕的是，这样的问题如果不从根本上认识并重视，可能带来理所当然忽视这样正常诉求的习惯方式。这就更为可怕了。
我们再让一步，不去谈这么严重的后果，我们只谈对这方面的管，往往不能解决问题，因为它谈不通道理。反过来说，我们尊重并理解这样的诉求，就会营造更好的管好该管的良好氛围。
这里举个例子，我们很多时候说孩子偷懒，坦白说，作为家长，谁不偷懒。不管是不是正确，偷懒是人性的组成部分之一。我们管偷懒，很容易把自己给折进去，孩子会不会发现我们偷懒的时候？从孩子教育的角度，偷懒这一点本身是不该管的，该管的是偷懒的方式，偷懒的范围，偷懒反应的孩子的更深的问题——请注意，偷懒本身就是个标签，许多时候我们会把正常的休息视作偷懒。还有的时候，所谓偷懒只是孩子没有兴趣的反映，这就更值得注意了。该管的恰恰是这里。
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