学习本来就是一件反人性的事情，所以，快乐教育从来都是引导之后的部分产物，而配套的很多东西都是不快乐的，这很正常。
【 在 hilljinn 的大作中提到: 】
: 孩子刚四年级，一年级时想着孩子刚入学也不好管啥，二年级三年级时孩子妈妈的理念是相信孩子不要逼孩子，所以也没怎么管过。之前问孩子觉得自己在班里怎么样，孩子说还行吧，应该在中间吧，所以自己也觉得那也行吧。最近偶然间拿到了二年级的课本，英语、语文，让孩子读课本的内容，结果发现大部分都读不出，很恼火，结果孩子妈妈说凭什么学了就要会？今天偶然间又打开了线上英语课的视频回看，结果发现孩子几乎每节课都是毫无状态的不知道在干嘛（因为孩子妈妈说要相信孩子，之前都是孩子关门自己上课），又恨恼火，把睡了的孩子揪起来批评了一顿。
: 自己也在想，使劲逼着孩子学吧，好像也不合适，撒手不管吧感觉孩子的学习就要荒废了。所以标题里加上“有的”，不知道别人家的孩子怎么样。虽然班级群里很多家长都经常开玩笑说被孩子气的如何如何，但是从一些家长发的孩子读的英语啊，作文啊，数学题什么的能看出很多孩子其实学的挺好的。
: 难道对于不想学习的孩子来说学习真的是那么反人性的事吗？
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FROM 119.96.24.*

学习兴趣是可以培养的，但是培养的过程是反人性的。
培养出来以后，是一种自我驱动方式的学习，并不是符合人性的。
符合人性的只有吃和睡，还有就是自然的经历。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 哪本心理学提到了？我去学习下。我以前见过资料讲过学习兴趣可以培养。
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FROM 119.96.24.*

唉！

【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 不反人性的也需要培养啊。培养并不代表反人性。
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