- 主题:三岁半多的娃很难管,咋教育?
【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 我现在也好奇,为啥其他遇到的同龄娃不管啥课,都能坐得住,娃儿们心里到底想的啥才能坐得住(美术机构那次试课,我观察其他娃的面部表情,都没有任何兴奋高兴的表情,都还是依然能坐住,听老师讲快二十分钟)。这是最近我带娃去机构试课的感觉。
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本能,很多东西都是自然习得的。
如果遵守规则,首先孩子要关注他人;然后从人群中分辨出主导的人,比如老师;他要能准确的分辨主导人的情绪和语言,理解主导人的意图;最后,他能够控制自己的行为,依从主导人。
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【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 我家娃很小还刚会走路时,看到别的两大娃之间抢玩具,抢输的一方倒地大哭,我家娃作为旁观者的反应是只瞟一眼,哈哈哈笑几声就走开了。但有的小娃旁观的会对发生的事有一种担忧的表情
: 感觉是不是娃对事情的解读不同有关?需要培养一下同理心?
同理心分为认知同理心和情感同理心。
认知同理心差,人就难以理解他人的情绪,会误解他人意图,不理解社交细节,比如别人哭,他只是看到别人露出了少见的表情,不知道对方在痛苦。
情感同理心差,人无法把别人的情绪和自己的情绪建立同感,就会会表现的冷血、物质,比如别人哭,他知道别人痛苦,但他不会因为同感而感到负面情绪,他的行动则是依据自己是否可以牟利。
两种同理心都是天生的,而且是逐步发育的,所以几个月大的行为不要太担心。但如果她两岁后还让你觉得没有同理心,那就要担心了。
另外,同理心是不可以培养的,但行为是可以规范的。
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修改:as12121 FROM 115.60.85.*
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【 在 waken2015 的大作中提到: 】
: 两岁的时候,倒是比以前体贴一些了。行为规范的改变对三岁半多的娃应该只能主要依靠奖惩机制,外加讲道理?
看孩子的发育程度,只要有效就行,原则是奖惩即时,多鼓励正面行为,少惩罚负面行为,温柔而坚定,避免家长和孩子情绪失控。
如果这些常规手段不起作用,那干预就要更系统和科学了。
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