- 主题:刘瑜教授说的挺对的
不存在这个反向更好的问题
而是小学、初中没必要引入那么多学科教育。内容本来就极少,抢那么几步对后续学习价值很低。高中、大学才是真正要加强学科学习的阶段,初中小学更应该多点音体美和通识教育
【 在 tigereatmeat (秀才) 的大作中提到: 】
: 难道啥都不学到了中学还算不清四则混合运算更好?
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: 【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: : 说中国基础教育好、米国基础教育不好,这个很难说,要看基础教育的定位和目标
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FROM 1.203.173.*
【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: 后来呢,他们怎么设计飞机的?
他们是好的特别好,设计飞机的人才有。大多数人虽然一般,但非常守规矩,按流程办事。所以最后结果并不差。
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FROM 192.19.236.*
呵呵,你高兴就好。。。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 他们是好的特别好,设计飞机的人才有。大多数人虽然一般,但非常守规矩,按流程办事。所以最后结果并不差。
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FROM 69.131.210.*
【 在 tigereatmeat 的大作中提到: 】
: 你在美国呆过多久?
: 连起码的数学都搞不通,你觉得这些学生毕业后做工程能做点啥?
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我十年啊,在硅谷也工作过。并不是每个人都搞不明白数学。你夸大了很多。
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FROM 192.19.236.*
【 在 tigereatmeat 的大作中提到: 】
: 呵呵,你高兴就好。。。
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呵呵,当然。
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FROM 192.19.236.*
确实匪夷所思。。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 道德观正常的人不会认为福利制度是对懒汉的嘉奖
: 她说这种话是对穷人最基本的同理心都没有
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FROM 124.64.17.*
中国初中小学的学科学得本来就不算多。循序渐进,到高中刚刚好。
像美国那样小学初中闲死,课程都挤到高中去学才是不可取的。
【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: 不存在这个反向更好的问题
: 而是小学、初中没必要引入那么多学科教育。内容本来就极少,抢那么几步对后续学习价值很低。高中、大学才是真正要加强学科学习的阶段,初中小学更应该多点音体美和通识教育
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FROM 69.131.210.*
先明确一下,你是论人种还是论国别? 咱讨论基础教育,比如印度人在米国长大,受的也是米国的基础教育
同时按照米国全球薅人才的路子,穷国理工男竞争科技岗位很正常吧。就和全中国的高考能手跑到上海、北京抢学习、工作机会一样,不是上海北京教育不行,架不住外地人口基数大呀
【 在 tigereatmeat (秀才) 的大作中提到: 】
: 中国人,印度人,土耳其人,伊朗人。。。
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: 而且老一代的工程师还在。但是新的一代是够呛了。
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FROM 1.203.173.*
【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: 不存在这个反向更好的问题
: 而是小学、初中没必要引入那么多学科教育。内容本来就极少,抢那么几步对后续学习价值很低。高中、大学才是真正要加强学科学习的阶段,初中小学更应该多点音体美和通识教育
这个也是我的感觉,美国的小学初中对数学确实不重视,但阅读量,对表达演讲写作之类的训练那就强太多。这些不管是以后走上社会做什么都是最有用的。然后高中大学开始就压力巨大,也符合人的认知发展规律。而且美国的大学淘汰率不低,进去以后那是往死里逼学习,平时成绩算考核,项目做的没个头,和中国完全不一样。那些前一百多所大学毕业的水平并不低。社区大学可能就差点。
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FROM 192.19.236.*
这个就是个人看法了
而且米国有所谓的“天才”教育制度,想快的孩子可以早点学
【 在 tigereatmeat (秀才) 的大作中提到: 】
: 中国初中小学的学科学得本来就不算多。循序渐进,到高中刚刚好。
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: 像美国那样小学初中闲死,课程都挤到高中去学才是不可取的。
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FROM 1.203.173.*