- 主题:刚试听了一个英语班
你期待老师看到了温柔提醒孩子听讲还是训孩子一顿呢……
我觉得前几次课老师应该还是会提醒这个孩子的
【 在 cufefisher 的大作中提到: 】
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: 班上都是6岁左右小孩，一共7个孩子，见证了一个坐在第一排老师眼皮底下的孩子全程切象皮，一直低着头不理会老师的任何话，以我做老师的感觉，这个孩子是完全游离在课堂之外的。关键是我看着老师的眼神，老师明明看到了，根本不理会，唉，也许家长在外面还想着今天孩子肯定学了不少东西吧！这样的报班完全没有任何意义呀！果断不报这个老师的。
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不知道这种孩子造成这种局面的因是什么。大人不重视孩子学习也不会报班，怎么就和别的孩子这么不一样呢。
【 在 cufefisher 的大作中提到: 】
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: 以上道理我也明白。但是昨天我看到的情况是：一个问题，虽然说谁举手叫谁，但是一共7个孩子，那个孩子一次也不举手，老师就真得一次也不叫，7个孩子轮流回答一边，不过分吧，别说主动提醒那个孩子了，也许确实之前说了多次了，就连基本的照顾也没有，老师放弃的态度。一个小时下来，那个孩子名字后面只有一个小星星，难道老师看不见么？不应该主动叫他几次么？并没有！
: 我也是老师，是在大专院校任教，见过太大学渣孩子了，有的孩子人品很好，真是天生不适合学习，昨天的那个孩子让我看到了将来成为我的学生的希望。
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恰好我是教学前的……
上小学之前一部分孩子的智商优势就很明显，一百个孩子里有将近10个吧，记忆力，理解能力，举一反三能力明显强于其他孩子，而且不是家长鸡的，刚好也会有个位数孩子智商确实要低一些。这个就应该是非常好的正态分布曲线了。只要孩子是一个标准差以内的，就正常培养就行。我看了普通孩子家长可劲儿鸡孩子奥数的，也有天赋异禀超常孩子家长就希望孩子普通就行的……
【 在 cufefisher @ [ChildEducation] 的大作中提到: 】
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: 我是在北京的一个公立高职院校（大专层次）工作，学生哪个的区都有，当然郊区占比大一些，有东西城的，海淀的，最近得知班级里一个孩子小学还是中关村某小的，和学生聊，不少小时候也是家长静心培养的，有古筝过10级的，有绘画很好的，特长挺多的，但是就是不擅长学习，我们老师经常感叹的一句话是：教了高职生，才知道人与人的智商差别还真是大！
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: 高职招生时有一种途径是自主招生，就是那些觉得自己参加高考肯定本科没戏的，不如提前走大专。面试时，我经常问的一个问题是：你觉得你是从什么时候不爱学习的？多数回答是初中，初二，小学家长压抑的太久，初二有了自己的意识后，就放飞自我了。
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