一、教育内卷的根源
一句话总结，教育内卷的根源在于国民整体受教育水平大幅度提高后对下一代大幅提高的期待，与教育资源总量发展缓慢的冲突。
大家经常在说80后读书的时候，没有那么多的兴趣班课外班，主要是受限于大部分60后的见识，除了把孩子交给学校，他们没有辅导孩子的认识和能力，也意识不到还有报班、鸡娃等手段来有效提高成绩。事实上也有很多家庭条件比较好的80后，小时候也是享受了类似的鸡娃教育的。所以这个时代大范围的不鸡娃，主要是家长见识、眼界和整体社会认知的影响。
而当70后、80后成人后，整个中国的受教育水平有了大幅度的提高，这部分家长一方面因为自身的经历，对教育的重要性认识比较深刻，另一方面也发现了除了天赋，正确的鸡娃也可以大幅度的提高孩子的学习竞争力。因此，在教育资源一定的情况下，内卷不可避免。东亚文化下的日本、韩国，包括新加坡，教育内卷程度丝毫不比中国弱，也是类似的原因。

二、国民教育政策的选择，分层or不分层？
在教育内卷的大前提下，国家层面的教育政策存在分层和不分层两种策略。
分层教学可以有效提高教育效率，但是在国内不符合教育公平这个最大的政治正确，同时分层教学不引起重大不满的一个前提是有有人认命，恰恰是在这一点上东亚三国很难接受。另一方面，分层教学的时机选择难度极大，分层早了就过早的判了很多发育较晚的孩子的死刑，像新加坡小学3年级开始分层，孩子发育稍晚，一辈子就定型了，这导致了家长们从幼儿园就开始拼命。分层晚了，导致了大量的教育资源浪费，让一个高中都考不上的学生9年内天天刷题无疑是一种摧残，而让少数天才儿童天天学习1+1=2也是一种摧残。

三、不同国家的选择
美国是典型的教育分层，中产阶级及以上人群享受顶层教育，同时通过高学费、快乐教育的鼓吹等，解决对教育公平的争议。但是托底的底层教育一旦崩溃，造成的后果就是整体国民素质急速下滑，这个后果在最近的一两年已经体现的非常明显了。
中国目前的策略是高中分层，小升初由过去的考试录取，调整到现在的摇号录取，都是为这个策略服务的。9年制义务教育要保证参加学生的基础素养，但是为了所谓的教育公平，现在这个托底教育的底限是在往下走，很可能走上美国的老路。但是另一方面，不认命的中国人太多，9年制不分层的教育给这些有志于鸡娃的家长太大的压力。

四、教育部的选择
1、通过素质教育（音体美）实现分层，这无非是走美国的老路，在教育公平的大环境下，除了少部分食利阶层，应该是社会不太能接受的；
2、普遍调低托底教育难度，这是目前的现状，不公布考试成绩大家都考99、100，带来的后果就是缺乏教育区分度，家庭条件不足的孩子没有机会更上一层
3、普遍调高托底教育难度，这个是我个人的建议。。。既然大家都要卷，还不如把托底教育水平提上来，卷失败了至少也还是提高了个人的下限，难点在于现有的教育资源能否支持这一方案
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中国教育的困境和所有困境是一个困境，就是想让马儿跑又不想给马吃草的困境。
【 在 pennyzoe 的大作中提到: 】
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: 一、教育内卷的根源  
: 一句话总结，教育内卷的根源在于国民整体受教育水平大幅度提高后对下一代大幅提高的期待，与教育资源总量发展缓慢的冲突。  
: 大家经常在说80后读书的时候，没有那么多的兴趣班课外班，主要是受限于大部分60后的见识，除了把孩子交给学校，他们没有辅导孩子的认识和能力，
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发自「今日水木 on 你要唠这个我可不困了啊」
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北欧
【 在 pennyzoe 的大作中提到: 】
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: 问题是环顾全球，有没有什么更好的方案  
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发自「今日水木 on 你要唠这个我可不困了啊」
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说的很对。
不能总拿我们小时候都怎么学的来看待眼下的教育竞争。
我认为，教育内卷的根源，在于中下阶层急于让自己的后代维持住目前的阶层或者阶层上升，与教育优质资源缺少和未来优质出路太少引起的冲突。教育优质资源少和优质出路少密切相关。如果像澳洲、挪威那样人少资源多，鸡娃的积极性也会下降。
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来来来，你能不能细化一点，具体要怎么学？

【 在 INCEPTION 的大作中提到: 】
: 这和人多人少有啥关系？
: 中国现在是有封建特色的资本主义
: 北欧是有资本主义特色的社会主义
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