孩子还小，去年买了一本高斯数学回来看看，1年级的，想自己看看现在小朋友的数学水平到了啥阶段。

我记得打开书本就是在玩一个连连看，比如三只香蕉，五个猴子之类的.........OK很多家长就开始了训练，但是从来不问，三支香焦和五只猴子这事儿，到底有什么价值？

这如果放在学龄前儿童，这种训练本身就是将抽象事物和具象化的东西关联起来

到了初中会告诉你，这叫映射，两个集合之间的对应关系

在到了高等数学的阶段，你会学各种各样的集合间的关系.......

在每个不同的发展阶段，每个学科，都有自己的认知规律，与其所谓的超前学，不如你真的搞懂这些东西背后的逻辑，本质，然后在日常生活中真的去揣摩这事儿。


思想的深度和对事物本质的把握，和知识的数量是连个不同方向的训练方法。

前几天和幼儿园的老师说到孩子在学校，春天了，老师教花蕊，说中间比较高的是雌蕊，旁边比较矮的是雄蕊，然后5岁的孩子说：为什么雌蕊比雄蕊高，但是我们家爸爸比妈妈高？

这个阶段的孩子能把雌雄和男女，爸爸妈妈，这些抽象的概念对应在一起，已经不容易了，为啥一定要去学那些注定会会的东西呢？比如，你现在看谁接受完九年义务教育之后，100以内的加减法不会的吗？

方法和节奏，远比知识本身重要，不论是长期来看，还是从成绩的稳定性和持续性来看
--
FROM 119.123.69.*

数学的严格表述不会这样，我就说口语化的表述而已

要不把教材上的说法贴上来？没意思



【 在 luxiaofeng99 的大作中提到: 】
: 啥叫“一样多”，哪本书用这个概念。
:
--
FROM 119.123.69.*