- 主题:摩比学完之后
这个是刻意不学的，是让娃建立这个概念，后面方程什么的也是如此
【 在 pwc 的大作中提到: 】
: 不学乘除，xes的有些题，解起来挺吃力的。
: 比如天坪题里三个桃子等于9，一个桃子等于几？有秒出答案的思路，才能进一步思考，当场晕菜的孩子就别想了。
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我的概念中没有遇到过这种情况，课上老师也不会用超标的方式来解题，比如到现在都三年级了，创新班都还没有方程呢，其实娃自己都知道方程怎么回事了，我们辅导的时候也就尽量不教方程。
【 在 pwc 的大作中提到: 】
: 不学只能勤思。
: 学而思的老师不会要求，但会在家长会的时候提示，要早点学乘法。
: 刻意不学乘法的孩子和会乘法的孩子，能够解出来的天秤、各类应用题是差异较大的两个集合。
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标向法？很多应用题我记得现在解还都是画线段图来解决，台阶走法一直都是枚举。我们家娃一般，创新里面也学的中等，上次考试上不了创A，前面的题还行，难题基本上很难搞出来
【 在 pwc 的大作中提到: 】
: 那你家娃牛，
: 我们家娃这学期才考上创新。
: 孩子的创新考试，如果没有这些超前的知识储备，我感觉孩子是过不去的。
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我个人觉得吧，并不是思维越高等约好，主要是锻炼逻辑推理能力，本来一步步推理挺好的，非要加入一个捷径，这个并不一定是好事，比如我看三年级的应用题，几乎用二元一次方程全部轻松解决，但完全没有推导的过程了，不用方程自己琢磨挺烧脑的
【 在 pwc 的大作中提到: 】
: 创A几年级有？
: 教材什么的一样吗？
: 我倾向于在难题里给孩子引入高等数学的思维方式，先不要求他会，但会要求他用更加规范的思路去想，让他少走弯路。
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