大儿最初由妈妈鸡，体育、钢琴、语、英，后期还有奥数，还有当时比较流行的所谓见世面的东游西逛，我一直反对态度，4年级之后基本逐渐停了，孩子所学太散，大多形不成核心竞争力，全而不精，到初中基本没啥效应了，如果专注力、自驱力不够，会很快进入下降通道。
小儿的记忆力相比大儿差很多，反应速度慢得多，在幼儿园阶段就是那种多一个不多，少一个不少的角色；父由子贵，不过，我感受到的是含蓄的忽视了，我也担忧小儿的独立生存能力。
自此我介入小儿的成长，首先杜绝家庭成员说出“笨”这个字眼，幼儿园中班时偶然发现小儿对围棋感兴趣，我围棋也还好，弈城3、4段的水平，于是教小儿下棋，最初我们下很多局，很少的技巧，更多的是抽象的棋理，小儿水平迅速上升，以此为契机，小儿找到了肯定自我的方式，自信心逐步恢复。
在学前阶段，小儿进入活动中心学棋，迅速压住所有1段，很快和中心的最高水平的几个2段持平。自此我犯了一个错误，把他送到了职业棋手的小道场学棋，从早到晚学整天，晚上9点接回家，小儿很不适应，坚持了两周中止，自此兴趣下降，水平停滞，信心受到打击。我逐渐停止了小儿的围棋学习，半年后给他报了葛道网训，就是玩，逐步修复兴趣。之后各种原因又中止过小半年，最终于三年级初那个国庆节期间拿到业5证书。
小儿开发的契机就是围棋，是一段心路发展过程。趁着围棋经历磨炼的心性与思维，我们一年级就介入了小奥的学习，但只报一个班，围棋的权衡与对杀思维使小儿掌握低年级的那些东西比较透，很快建立了自信，所以头就开的好，至今学得还是不错的（不比较头部学生）。
鸡娃每个人都不一样，是一门大学问，不能随商业起舞，要结合自身特性。
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