中学物理老师，我认为每节课学生都应该回顾一下本节课老师讲的点以及其中的逻辑关系，所以每节新课必留作业：画本节课思维导图。
   一般我是这样要求的：
   1、不许罗列123456，必须要画成树状结构（最开始接班我会做示范三个礼拜）。不追求千篇一律，只要符合你自己的逻辑就可以。比如滑轮可以画成和杠杆并列，也可以画成杠杆的后续。
   2、字越少越好。只写关键词，要求是笔上写关键词，嘴上能根据关键词完整的说出。第一个目的是减少写字量，另一个目的是学会抓关键词。
   上周末作业是：画《简单机械》一章的思维导图，并在思维导图上做至少五个注释。所谓做5个注释的意思，就是你选择五道你认为最有价值，或者最重要，或者你最喜欢的题目，并且和思维导图上的点对应。注释题目没有必要抄题，可以复印、打印题目，也可以只写、画已知的关键信息，并解答出题目。
   老师是普通人，不一定做得所有都是对的，也希望能和家长讨论交流，用更好的方式来共同进步。
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初中，我认为无论是初中还是高中，都应该弄清楚每个物理量的必要性、如何定义，为何这样定义以及概念、规律之间的逻辑关系。
【 在 clynia 的大作中提到: 】
: 高中还是初中麻烦明确一下，这两个阶段的物理差距太大了
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举例来说吧：初中学压力压强，1 压力和压强；2液体压强 3 连通器 4 大气压强。
我希望学生通过思考画图明白：他们之间不是并列的关系。第一节是总纲。后面三节应该是第一节的分支，而不是并列。再比如，想让学生进一步明白连通器在思维导图中可以不和液体压强并列，而是液体压强后的一个应用分支，等等。
还有，我要强调的是，孩子的分类、结构不一定非得弄对才好，思考本身就是很重要的目的；我个人认为物理是教人逻辑和思考的，所谓的知识点是载体而已。
当然，这种也是一家之言，不一定全对。
【 在 wuying0609 的大作中提到: 】
: 从思维的角度我也觉得跟列1234没有区别
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