不一定，北大杀母亲那个，他母亲是个老师，也没做过什么坏事
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FROM 222.129.32.*

【 在 spritesw 的大作中提到: 】
: 不一定，北大杀母亲那个，他母亲是个老师，也没做过什么坏事
还有两句话
神目如电  暗室亏心
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FROM 124.193.116.*

【 在 nuna327 的大作中提到: 】
: 还有杀人放火金腰带 修桥补路无尸骸呢 都得看运气
:
杀人放火金腰带
你算算是真的吗、
你不用算远的，你就算你周围的
不用杀人放火的程度
就是一般无德的
还有看我们自己
如果做个亏心的
会不会被找补回来
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FROM 124.193.116.*

世袭
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FROM 106.120.199.*

感觉后续的讨论有点儿跑偏，遗传的更多的是生物学上基因。
影响更多是对于个体来说的周围环境（包括周围的人）。
楼主是不是想说对于家长来说，教育孩子的道德品质是更高优先级，尽可能让孩子做个道德品质好的人，而不是把力气都花在学习知识点上。
这是基本常识，这三十年社会的大步发展让大家对社会的发展速度的预计有了改变，所以大家对人的发展也做同样加速度的发展要求，但对道德的追求看着好像还下降了，那是因为：
1. 道德教育是隐形的，很难衡量。周围环境是否足够好，孩子的父母们本身道德素质是有差异的，同时能认识到道德素质的重要性也是有差异的，只有孩子的具体行为发生了，才能意识到问题，意识到问题如何处理，如何进行教育影响，这不会有万事细致的规范和条理来教授，家长们会按照自己的认知来做。所以有上面一些版友提到的极端个例发生，这个我认为啥年代都会有。
2. 现在的社会大步发展是结果导向的，非常容易量化，各种KPI满天飞，大多数家长们培养孩子也是一样，为升学所困，觉得所谓的教育培养就是孩子能到社会认可的好排名的大学学习，挣到足够的钱过好的生活，走到了量化的路上，所以人就趋向这些指标。

其实我觉得更后面隐藏的一个常识是：任何孩子都是一个个体，都是差异化的，不可能是千篇一律的，有孩子学习好，有孩子艺术好，有孩子的生意头脑很好，有孩子对厨艺很感兴趣等等，社会也需要各种各样的人才，所以要尊重人的自然发展规律，教育孩子需要努力，努力的结果是为了让自己更幸福，而不是画分数线去强求，把孩子们逼疯了抑郁了是最差的结果。

【 在 beiyangying 的大作中提到: 】
: 对
: 您的说法是正确的
: 道德影响个人的命运
: ...................
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修改:maomm FROM 54.222.61.*
FROM 54.222.61.*