现在连真话都不让人说
让人搞科学就是joke。。。
还是学学艺术提高情商吧
【 在 Math2021 (我是Sunyata的新ID！) 的大作中提到: 】
: 标 题: 张文宏：家长让孩子打网球、弹钢琴，却没兴趣搞科学……专家这样分析原因
: 发信站: 水木社区 (Wed Jul 21 01:12:20 2021), 站内
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: 张文宏：家长让孩子打网球、弹钢琴，却没兴趣搞科学……专家这样分析原因
: 科技日报2021/07/20 20:20
: “在我周围，很多家长在学习之外，愿意花更多的精力、时间和金钱去培养孩子打网球、弹钢琴，但对研究科学兴趣不大。看来，科普还没有成为老百姓的刚需，公众对提高科学素养也并没那么重视。”
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: 张文宏出席香山科学会议
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: 图源：香山科学会议办公室
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: 造成上述现象的原因是多方面的，来自科技界、教育界的专家呼吁，要推动科技创新与科学普及协调发展，让科技和教育实现跨界合作，着力提升全民科学素养。
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: 从“管道泄漏”现象看科学教育缺失
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: 北京一零一中学校长陆云泉切身感受到：小学五年级以下学生对科学兴趣非常高，可是到了六年级就急转直下了。
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: 中国科学院西双版纳热带植物园陈进研究员也举例佐证了这一现象。一项针对我国23个省、66所学校的调研显示：
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: 北京师范大学科学教育研究院院长郑永和教授介绍，大量监测结果表明：
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: 在郑永和看来，在
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: 图源：视觉中国
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: 应更关注科学思想和科学精神的培养
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: “近年来，我国科普取得长足进步，但
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: “教育的目的不仅仅是让学生学会知识，更是塑造一种思维方式。”郑永和认为，基础教育阶段的科学教育不应主张将一切科学知识都教给学生，而是通过直接的自然观察和实践活动，基于科学价值观认同的科学行为与科学思维的习惯养成，
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: 陈进认为，
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: 科学知识体系的掌握；
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: 像科学家一样思考，如具有科学方法、科学精神，批判式思维、逻辑思维等；
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: 追求科学职业；
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: 造就新一代高科学素养公民。
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: 面向未来，我们需要更加关注学生科学素养的养成，未来公民应该能够进行跨学科思考，进行情感、个人价值观和伦理反思，在复杂的现实问题背景下，能够获取和解释科学，分析和评估科学主张的可信度，并熟练地参与科学议题的讨论。
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: 科学共同体应促进跨界合作
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: 科学教育的理想目标很“丰满”，但在实践中往往存在困境。
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: 从2008年起，西双版纳热带植物园就开始探索，与中介机构、学校开展合作，尝试
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: 热带雨林探究项目
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: 图源：中国科学院西双版纳热带植物园
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: 专家建议，应
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: 除了科学教育，科学传播在培养公民科学素养中也发挥了举足轻重的作用。新冠疫情暴发，让民众再一次将目光聚焦到科学研究机构，专业知识的科普化表达需求出现井喷。“科学家如何在这场疫情中配合国家的防疫策略，最大程度发挥作用，仍是一个值得探索的课题。”张文宏说，
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: 在疫情蔓延之时，张文宏就通过媒体提醒民众：要把自己闷在家里，闷两周，就能把病毒“闷”死。“这句话其实从专业角度来说，并不准确，因为病毒不是被闷死的，仅是一个形象的比喻。”张文宏说，“因为大爹大妈很难迅速理解专业解释，但‘闷在家里’背后的科学原理是靠谱的，那就是要切断传播链。因此我们需要
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: 众多科技界、教育界专家出席香山科学会议
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: 图源：香山科学会议办公室
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: 在本次香山会议上，大家呼吁，
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: 落实到具体行动，中国科学技术大学原党委书记郭传杰研究员以及中国科学技术大学汤书昆教授、周荣庭教授等人建议，成立中国科学教育协同创新中心，面向全国开展科学教育现状调查，协作建设线上资源库，加强科学设施平台对公众开放。
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: ※ 来源:·水木社区
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