- 主题:语文怎么自鸡?
自鸡可能有两个目标,一是提分,二是提能力或素养。当然,这两个有重合,不完全对立。关于楼上提到的几点说下。一,多背古诗文有没有用,不能说完全没有,对实现目标一,效率太低。对于目标二,等成年积累阅历后用处多点,主要是对想象力的开发。二是多阅读,多写。这点还算说到点上。但具体操作起来,还有效率高低的问题。。有思考的阅读,和有方法的写作,无论对于目标一或二,效率最高。说起来简单,做起来难。往往有些很喜欢读书的孩子,阅读能力并不高,反映在成绩上并不好。原因在于可能没有读对适宜的、有营养的文本,或在阅读时习惯不好,没有发生思考行为,也就是说,阅读效率太低了。但怎么做到有思考的阅读,国内的公立体系,据我观察,都做得很不好,老师认识也不足。校外培训也一样。鉴于此,我正在带自己的孩子做一些尝试,效果待验证。三,大语文,这个要看你上这课的预期。这个对于目标一和二,其直接作用我认为可以忽略不计。因为,这套课程的逻辑是提前讲文学史,其认知过程一般只涉及识记。但如果碰到讲得好的老师,可以起到激发学习兴趣的作用。这对于目标一和二,起到间接作用。有钱人能安排孩子未来的家长可以考虑。四,课外培训,对于目标一有用,因为基本讲的是答题技巧或套路,但是也有限,可能能提三五分?至少知道一类题要从哪些方面说,运用什么句式。要进一步的提升,现在校外课程,做不到。
好了,说这么多,在家长不知道如何做的情况下,没有捷径,还是前面提到的:一,多读。没有家长能教孩子如何有思考的阅读的情况下,只能靠孩子的悟性,去在读中思考。二,多写。多记录生活事实,多学习表达观点,少文学化写作,多修改。
【 在 Happymilk 的大作中提到: 】
: 数理化英有教材,还可以自鸡,课外班取消了,语文怎么自鸡呢?
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你读书多,成绩不好。可能有两种情况。一是你阅读能力强,写作能力一般,但考试却考的不是你的强项,即阅读能力。在十几年往前的时候,这是可能存在的。但现在的高考,我觉得做的还不错,至少能考查出实际的阅读能力。二是,虽然你读的多,但效率低,阅读能力并没有太多提升,写作可能更是如此。这个概率也是很大的。并不是认识了两三千个汉字,就学会阅读的。所以,多读书,并不一定意味着成绩就好
【 在 q0558 的大作中提到: 】
: 我从小读书也不少,那时候讲究读课外书,也买了不少,基本也都读了,然而并没有什么卵用,日常交流没问题,看别人的东西也都能看懂,但是刷题的时候分数就是上不去。我猜可能语文是需要抠字眼,而我这方面能力的确比较欠缺,比如一个成语或词语里面有一个常用错字找出来,又比如容易混淆的几个成语词语,再比如空格处填入正
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口才好,一般背后的能力支撑是思维敏捷和逻辑性强,但这不是学习古诗可以做到的。古代诗文的优势在于文学性强,学习它最显而易见的好处是培养想象力和文学化的语言表达能力,但这和现实社会所要求的语文学科能力是有距离的。所以,学古诗文当然好,但不要投入过多精力。现有的教材和高考加大古诗文元素,并不是基于学科的考虑,更多的是基于其他层面的考虑。当然,你要说高考考这个,多背可以增强对文言文的语感,提分,确实也可以。但投入过多,仍然有效率高低的问题。或者说,性价比不高。
【 在 libido 的大作中提到: 】
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: 背古诗,背古文,效果其实还行的
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: 当年贵站有个id 叫东阳小捕快,天天舌战各版,据说老妈是语文老师,中小学时每个假期都在背古诗,练就了超强的口才
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语文看天赋这个观点,我认为要俩说,你要把语文理解为学习文学,这个很有道理,我们知道作家一般都不是培养出来的。而学习文学,先前有位回帖提到了一个词,感受力,很关键。这种感受力我认为天赋秉性居多。同样的美景,或是一种经历,对有些孩子会有心灵上的触动,而有些孩子就是全然无觉,这可能是先天居多,后天的文学学习只能略微弥补。
但如果把语文主要理解为学习实际运用语言,那更多的是靠后天。例如,学习有条理地表达观点,这个完全是可以在适宜的训练中获得的。在实际的工作中,大家应该知道这个有多重要,这和天赋并没有太大的关系。
【 在 TBack 的大作中提到: 】
: 王朔就说自己很有天赋,从来没人教过他怎么写作。
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但现在形势变化了,高考的三门主科中,英语已经被弱化,数学会降低难度,这会带来区分度降低(对此我是反对的,数学应该是最重要的主科)。语文则反之,以后的分差会拉大的。虽然投入产出效率不高,不正视肯定不行。
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 这就是过去大家不重视语文的原因
: 投入产出不成比例
: 你同样花1小时,数理化英语是立竿见影
: 语文就不是了
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FROM 223.104.38.*
先说问题:有些人辞不达意,我理解你实际是指表达能力差这个意思,超出了辞不达意这个词语的本义。这个问题包含几种情况:1本身没想清楚;2用语不准确,造成语意含混,别人难以理解;3逻辑性不强,东一句西一句,让人难以理解你的真实想法。情况1就不说了,超出了语文范畴。情况2毫无疑问是因为语文能力不强。关于3,学界的普遍观点是,语言和思维不可分,因此一直以来,逻辑思维能力的培养就是语文教学的重要目标。(只是做的不够好,我认为主要原因是语文将文学作为了几乎全部的学习对象,我们知道文学是形象的,感性的,并不以逻辑思维见长,用它学逻辑思维自然效果不好。好了,打住,这是另一个话题,先不表。)逻辑思维不好,就常常表现为表达没有条理,不能论证自己的观点等。语文,就是要教学生如何有条理地表达,学会说明观点,论证观点。所以,情况3也是语文的教学目标。
【 在 TBack 的大作中提到: 】
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: 我觉得更多的是逻辑思维的问题,有些人词不达意更主要的原因就是他逻辑思维能力不好,并不是因为语文不好。想准确表达自己的想法,不一定非要靠一些辞藻。
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