- 主题:初学琴童，一点体会—学琴一周年
哈农一般在拜厄上过半，小汤三过半的时候引入，核心目的还是做一些手指的针对性训练，《孩子们的哈农》会有一些节奏变化练习。
学了一年没到哈农也很正常，首先手指条件特别好，哈农就可以再等等，因为非常枯燥且要求较高，好条件弹好水到渠成；手指条件非常不好，哈农就会练的很吃力，所以一般教学的时候会引入手指练习，把哈农滞后再弹。中间就是常规的情况，看老师的安排～
另外，一般不建议给六岁以下的孩子布置哈农的练习，这本书需要孩子足够专注、带着思考的角度去练每个音，感受手指的变化，太小的孩子纯粹蒙头弹意义也不大～
以上供参考，学琴还是要多和老师沟通，有什么进度、练琴上的疑问家长及时问，也会方便老师做进度难度上的调整，不要自己猜或者盲目的找答案哈～
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【 在 franfran 的大作中提到: 】
: 什么时候加的哈农？学了快一年了，还在小汤拜厄徘徊，没有体会到突然的难度变化，有点捉急。。
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家长要保持初心很难得，尤其身边的声音一多，心里很难没有小九九。我之前有个特别喜欢的学生，不是很用功的那种，但很会动脑子，曲子上手很快，也喜欢弹流行歌，所以课业一忙就会主练孩子感兴趣的内容，练习曲复调大型乐舞这类就一点一点轮着练。
一开始我和家长意见很统一不逼孩子考级，一定要考的话家长就得出面监督保证练琴时间。结果学琴第四年，大概是身边考级的孩子太多了，家长就开始动摇，加上去年那会疫情有段时间没法正常上课，跟着线上陪练开始练考级，一下抓着六级的曲子弹。本来如果平时练习量足够，四年六级也不是啥大问题，亏就亏在练习缺乏，陪练老师也只带着硬练，方法和技巧啥都不说，乐曲也不会给分析，导致练了快一年孩子搞得很疲惫，今年年初考级是过了，也彻底把孩子耐心和热情磨没了……
考完级之后再也没碰过“正统”的曲子，极其抗拒，我是觉得这种情况挺可惜的，再两年该上初中了，基本就是在钢琴入门边缘徘徊很难再有进步。
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【 在 xinranyixiao 的大作中提到: 】
: 看到很多琴童家长，尤其是刚开始学琴的家长们，总是对考级有一种莫名的不（鄙）屑（视），好像只要学琴要考级，家长就一定是功力，鸡血，不高级的。
: 其实我觉得我们的初衷都是希望孩子成长在音乐熏陶中，将来在他独处的时候，在失意的时候，在快乐的时候，在他人生中的某一个阶段他能有他消遣的方式，但是还是那句话你不能驾驭它，何谈爱上它，而考级就是帮助孩子在不断的熟悉钢琴，掌握它。只有你能流畅的弹出钢琴曲哪怕是流行歌曲，才能得到熏陶吧。没有考级的规划，又如何一步步坚持和进步呢。
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FROM 1.203.116.*
这个没有标准答案吧，仁者见仁。老师自己专业度在的话就知道孩子到什么阶段需要什么样的技巧练习，再简单的曲子对刚学的孩子来说也是陌生的，也有这条曲子练习的意义，经验比较丰富的老师会把重点说的很清晰，练了什么，以后要怎么用，谱面信息有什么，脱离谱子还有什么，这从小汤就要给孩子足够的引导。当孩子遇到问题，也要给出解决的办法，带着孩子总结弹错、弹不下去的原因。
再就是耐心，每带一个孩子先期很多书目是重复的，听到的讲授的需要孩子注意的都差不多，一遍一遍重复，也要根据当前孩子的特点，性格上的，喜好上的，上课内容也会有些许不同，如果耐心不够的话，老师自己越千篇一律越烦躁，也很难做到因材施教。
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【 在 franfran 的大作中提到: 】
: 谢谢专业人士解答！一直有个疑问，好老师是什么样的？感觉现在孩子就是处于蒙头弹的状态，不讲大家经常提的强弱、呼吸，基本的乐理也不太讲，课上就是老师示范一遍新曲子，孩子跟弹一遍，回家练，下次回课弹对就过，如此反复。是因为孩子太小曲子太简单没啥可讲的吗？
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FROM 124.64.22.*
这要咋说呢……专业的体现不在于演奏技巧和学历，而在于会不会教，能不能融会贯通，孩子学琴是个动态的过程，可能在这个谱子里只是一个很小的点，到了另一个曲子就是重难点，老师的作用就是发现这些说明白这些，别让孩子一知半解….要不然五线谱会了自己练就完了呗，要我们老师干嘛
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【 在 franfran 的大作中提到: 】
: 根据老师的背景，本身的专业度应该是没问题。但是上课一般都是拿来曲子提醒一下升降记号之类的就开始弹，没有对曲子的分析、思考或者欣赏，小汤书上的基础乐理知识基本都是跳过不讲，音名都没提过。其实疑惑好久了，是老师的问题，还是孩子太小的问题。
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FROM 1.203.116.*
教材不重要 各有优劣，整个课程进度安排，每节课在学什么练什么，对未来学习有什么帮助，这个很重要～
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【 在 hollyholly2 的大作中提到: 】
: 我们也是快一年，用的是小汤和巴斯蒂安，看大家都用的是菲伯尔？巴斯蒂安和菲伯尔区别大吗？
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