三年级写得很好啊 作为男生字也很工整
依稀记得双引号的前半边 是不能放到一行的最后的 应该另起一行放最前面？
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FROM 115.52.200.*

你这个要求好高。。。
我觉得作为小学生 能写出玫瑰“长在一条小河边”基本就算逻辑通顺了 脑补后面河水也完全干涸了所以死了
至于为什么只有这朵玫瑰活到了最后 宇宙本来也充满了偶然性。。。
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哎 我再解释一下
: 玫瑰能活到最后 又有硬挺的底气 原因是什么？后来又挺不了了 原因是什么？
: 这就是这个故事应该有的逻辑
: 你娃没想明白这个关键的事情
: 所以开完头就编不下去了 后来硬写也只能写出一棵神经病玫瑰
:
: 他这个文章 从故事来说不算新鲜 这个故事的原型是水池里有两条鱼 一条总想去大海 另一条觉得这池子不错啊我在这就挺好 后来池子干了 不居安思危的鱼就死掉了 你看这个故事就是有逻辑的
:
: 你娃被指定了写玫瑰 那就得把围绕着玫瑰的逻辑写明白 玫瑰为什么会这样 后来为什么又那样 这样作者容易编 读者也能觉得这个角色的决策是顺理成章的
:
: 不然就只能瞎编啊 瞎编可不就是编不出来么
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原文中 有修改添加的“河边”啊 我觉得逻辑OK了
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 这就很奇怪了
: 如果孩子写一篇文章
: 语法不对 家长着急提升语法
: 句子不精彩 家长着急提升修辞
:
: 那为什么明明文章有逻辑缺陷
: 却不急着提升逻辑
: 反而就变成了“要求太高”呢？
:
: 哈哈哈哈哈
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按你这个写下来 至少得初一水平了吧 人家娃才三年级 写得相当不俗了
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哦 那你让娃再努力圆一圆那个神经病玫瑰
:
: 你看他没想明白玫瑰的逻辑
: 玫瑰从头到尾就只有“挺”一个字
: 这还咋写？
: 可不就没得写
:
: 写清楚这个角色
: 第一要想明白
: 第二要铺垫到位
: 玫瑰为什么活到了最后
: 玫瑰为什么认为自己还能接着挺下去而且不会有危险
: 为什么小鱼认为玫瑰会有危险
: 为什么小鱼知道的危险 玫瑰看不到
:
:
: 这几个问题回答了 填到故事里
: 就能塑造一个合理的玫瑰
: 而不是一个莫名其妙就要“挺”的神经病玫瑰了
:
: 至于老师说少用对话
: 这是扯谈
: 对话该用就用 不该用就不用
: 没什么多用少用的
: 大不了 直接引语变间接引语搪塞一下
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这倒是 有你这样高手指导 悟性高的娃能很快注意到逻辑 写作能从优秀提高到接近满分吧

我是觉得等娃再长大点 又爱阅读 自然会注意把故事编圆 不过那个是缓慢的开悟过程 不如你这样醍醐灌顶。。。
- 来自 水木社区APP v3.4.2
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 你看
: 本版动不动就说中国语文教育不教逻辑 好多人到了大学还啥也写不明白
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: 然后我说写作文一定要重视逻辑
: 又嫌我要求高
: 哈哈哈哈哈哈
:
: 其实文章的逻辑 跟文章的修辞是一样的 都是积累出来 练出来的
: 不练自然就没有啊
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