- 主题:Re: 也是三年级的写一篇童话作文，儿子写完，我哭了
字和文章都写得好好啊，赞
【 在 mscic 的大作中提到: 】
: 昨天下课后，老师发布了作业，还发了个堂上作文完成的名单，大概给半节课的时间，几乎全部的女孩子完成交了，男孩子只零星几个。儿子又没在课上完成，这已是第二次了。
: 从二年级开始要写作文开始，我就为儿子的作文操碎了心。永远只有四要素，廖廖数字，说不知道怎么展开。4岁独立阅读，一年中三四百本中文书的阅
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给看看我家的啊，邀请客观点评
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 你指导偏了……
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好的，谢啦
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
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: 我看啦 逻辑和句子都没有大问题
: 内容来说 四楼说得对 改之前的更好……
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赞同，邀请客观点评我家的啊，帮助我们进步，谢谢
【 在 dooo 的大作中提到: 】
: 孩子的想象挺好的。想象，是很多能力的基础。但随着孩子的成长，社会规范会越来越限制这种能力。不在周记里写，就随意写，尽量保护。认知科学讲，人的大脑是天然倾向于不思考的，爱好自动化的行为（就像运动员的动作是通过肌肉记忆而不是思考做出的），所以，从某个角度说，学习是反人性的。唯一的希望在于在学习中获得愉悦
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FROM 183.46.67.*
确实有小学语文老师建议我到了五年级再干预小孩的写作技巧，这是有啥理论吗？为啥是五年级
【 在 dooo 的大作中提到: 】
: 孩子的想象挺好的。想象，是很多能力的基础。但随着孩子的成长，社会规范会越来越限制这种能力。不在周记里写，就随意写，尽量保护。认知科学讲，人的大脑是天然倾向于不思考的，爱好自动化的行为（就像运动员的动作是通过肌肉记忆而不是思考做出的），所以，从某个角度说，学习是反人性的。唯一的希望在于在学习中获得愉悦
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嗯，任何科目循序渐进的学习还是基于儿童发展的能力，我有看过你说的这个理论，数学的学习也适用这个普遍的规律。
【 在 dooo 的大作中提到: 】
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: 从传统经验上，三年级写放胆文，鼓励学生写，不作过多要求。到五六年级再讲立意、结构。要说理论的话，皮亚杰曾将儿童的认知发展分为几个阶段，11岁以后是形式运算阶段。形式运算阶段，儿童的逻辑思维明显发展并趋于成熟（当然，7-11岁具体运算阶段也开始有所发展）。传统的经验与认知研究也是一致的。
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mark
【 在 dooo 的大作中提到: 】
: 请教就当不起了，说说自己的看法和做法吧。其一，评改，先评后改，先发现优点，让学生知道自己哪些写对了，知道以后应该怎么写，再指出问题修改，让他知道不应该怎么写。小学阶段，尤其注重以发现优点为主，多鼓励，至少让他不讨厌作文。其二，三四年级，多关注对错，高年级更多关注好坏。具体来说，先关注细节上的字词句（
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re，学习的主要功夫还是在学校完成
【 在 seahawk 的大作中提到: 】
: 我以前也这么干，感觉对孩子的作文水平基本没有帮助。升入中学后，我放手给老师了，从语文老师的批改和英语老师的建议感受到的，不要一次改成完美，从最大的问题入手，一次只提一两个改进意见，这样也许能让孩子理解得更深。一步一步来，慢慢进步。
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