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- 主题:Re: 也是三年级的写一篇童话作文，儿子写完，我哭了
- 每周一篇，练多了也能展开写一些了
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FROM 183.40.230.* - 我看了也觉得超出了我的预料，想到他努力的样子，内疚自责，孩子已经很好了，我却还这样的态度对他。
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FROM 59.42.38.* - 你指的具体是？我其实也想过很多次，我指导他写作文是不是固化了他的思维，但是，每次他不会写的时候来向我求助，我觉得我不能拒绝，除了作文，学习上的事基本就没有向我求助的时候了。当然，态度上我是千不对万不对了，今天彻底反省了
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 你指导偏了……
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FROM 59.42.38.* - 今天这篇确实故事的的发展他确实在课堂上没想好，所以今天我指导的也是这一部分，还有一点让他困惑的是，老师一再强调不要用过多的对话去写。立意结构他自己想好的。水平有限，我觉得写完后逻辑问题不大了。
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 这个故事逻辑不对
: 换句话说
: 小朋友没想明白这个事情
: 你的引导应该是帮助他理顺故事的逻辑
: 而不是立意修辞之类的事情
: 你说小朋友是学霸
: 这个级别的孩子
: 如果想明白了
: 写作文不会有问题
: 他现在是没想清楚就被迫要动笔写
: 那这肯定没法写啊
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FROM 183.40.230.* - 老师给了三个主角，给了三个地点，各选其一
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 这故事逻辑问题很大啊
: 你先问娃一个问题
: 为什么这个玫瑰它能成为森林里活到最后的一棵植物？
:
: 这个问题你娃要是答不上来
: 那这故事就是从头到尾没想明白
: 如果答上来了
: 那就前半段想明白了
: 后半段没想明白
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FROM 59.42.38.* - 非常感谢，我好好参透一下
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哎 我再解释一下
: 玫瑰能活到最后 又有硬挺的底气 原因是什么？后来又挺不了了 原因是什么？
: 这就是这个故事应该有的逻辑
: 你娃没想明白这个关键的事情
: 所以开完头就编不下去了 后来硬写也只能写出一棵神经病玫瑰
:
: 他这个文章 从故事来说不算新鲜 这个故事的原型是水池里有两条鱼 一条总想去大海 另一条觉得这池子不错啊我在这就挺好 后来池子干了 不居安思危的鱼就死掉了 你看这个故事就是有逻辑的
:
: 你娃被指定了写玫瑰 那就得把围绕着玫瑰的逻辑写明白 玫瑰为什么会这样 后来为什么又那样 这样作者容易编 读者也能觉得这个角色的决策是顺理成章的
:
: 不然就只能瞎编啊 瞎编可不就是编不出来么
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FROM 59.42.38.* - 句子修辞我基本不管，只强调他要展开写，修辞他写得比我好多了，经常想出一些很特色的。
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 写一千章五百章编不圆 那读者至少爽了五百章了
:
: 要是写三百字还编不圆……
: 读者十秒弃文了
:
: 再说这要求不高啊
: 这小朋友的故事明明可以很容易圆的
: 但是没人告诉他编圆很重要
: 他就没往这边想啊
: 力气都花在什么句子修辞上了
:
: 所以我才说家长引导偏了
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FROM 183.40.230.* - 听你这么一说，我理解了，确实是，回头我问问他，和他聊一聊，感谢啊
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哦 那你让娃再努力圆一圆那个神经病玫瑰
:
: 你看他没想明白玫瑰的逻辑
: 玫瑰从头到尾就只有“挺”一个字
: 这还咋写？
: 可不就没得写
:
: 写清楚这个角色
: 第一要想明白
: 第二要铺垫到位
: 玫瑰为什么活到了最后
: 玫瑰为什么认为自己还能接着挺下去而且不会有危险
: 为什么小鱼认为玫瑰会有危险
: 为什么小鱼知道的危险 玫瑰看不到
:
: （其实还可以进一步思考几个问题
: 玫瑰是看不到 还是根本不愿意承认
: 如果玫瑰认可了这个危险 它可以怎么做
: 玫瑰一定是有办法应对的吗
:
: 再回过头来
: 连故事都没想明白 先立个意
: 这种写作方法可取吗）
:
:
: 这几个问题回答了 填到故事里
: 就能塑造一个合理的玫瑰
: 而不是一个莫名其妙就要“挺”的神经病玫瑰了
:
: 至于老师说少用对话
: 这是扯谈
: 对话该用就用 不该用就不用
: 没什么多用少用的
: 大不了 直接引语变间接引语搪塞一下
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FROM 183.40.230.* - 我问问啊，这个是初稿，后面老师会让自己再修改，你的问题都给他让他想想，也刚好可以让他理清楚，以后写故事思路更清晰。大赞，依然是感谢！
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 不客
:
: 再出个附加题
:
: 你问问小朋友有没有听说过池子里两条鱼那个故事
: 我不是说借鉴不好哈
: 这个年纪只要能写 那都是好的
:
: 我是想说
: 那两条鱼的立意 限制了他对这个故事的思考
:
: 把一条鱼换成一朵玫瑰
: 这个故事立刻就变得很难编
: 为什么呢
: 因为原来那两条鱼 能力是对等的 所以一条不作为的死了 一条逃出生天 这就能凸显主观能动性的意义
:
: 但是玫瑰跟小鱼 能力是不对等的
: 一条小鱼跑了
: 一朵玫瑰死挺着
: 固然是逻辑没编圆
: 但另一方面 玫瑰本来就没什么避难的余地 它跟鱼是不对等的
:
: 所以我提出的那几个问题
: 小朋友未必能想明白答案
:
: 但是哈
: 如果换个思路 让玫瑰跟小鱼互相帮助一起扛过旱季呢？
: 这故事就会好编一点
:
: 所以故事不圆的时候
: 不要急着立意
: 立意是跟着故事走的
: 而不是反过来
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FROM 183.40.230.* - 谢谢建议，认真拜读了，时刻提醒自己做好。
其实他以前写过很多天马行空的作文，例如穿越到三国发现草船借箭的是孙权，例如太阳转圈甩出小块变成星星，例如他是一条鱼的历险……挺多的，他说，老师说周记不能这么写，要写干了什么，所以最近写少这类型的。
看了你的建议，我觉得还是多鼓励他写这方面的，不在周记本写即可，感谢！
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【 在 dooo 的大作中提到: 】
: 看了下作文和周记，我觉得对三年级的孩子来说，写的很好了。三年级还是作文起步阶段，有写的信心是最重要的。立意，逻辑什么的别要求太高，这个要求往后放，九岁的孩子发育还没到那一步。tokilltime的回帖，我保留意见。楼主的问题在于过于焦虑。作文难，首先在不知道写什么。你跟他多聊聊，先启发他的思路再写（也就是那位版有说的先想清楚），也不建议写小鱼和玫瑰花这种包反映人生道理的，这不是孩子的视角。孩子嘛，想象天马行空，放飞下，再收拢成一个故事就好，还要讲什么道理。另外，改作文我认为也慎重，抓大放小，改多了信心就没了（但修改仍然非常重要）。总之，现在你要保护他的信心，多鼓励。
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