本来打算小学去私立，为此还去了幼小衔接，结果因为政策变化，也因为家里添了老二，最终权衡下来按照户口去了家对面的小学。新校舍，新老师。
替孩子庆幸，遇到的班主任特别认真负责。
一年级的时候，孩子过度很顺利。我们不算是鸡娃的家长，也不是完全零起点，但是能够接受孩子有错误或者某一段时间进度慢，尽量不会因为学习的事情批评孩子，所以目前为止，孩子对学习很感兴趣，很有热情。因为有工作，也要照顾二宝，一年级基本都靠孩子自己，这也是始终给他灌输的一种思想，学习是自己的事情。
二年级上学期，明显感觉校内课本的量增加了，尤其是语文，一课一课下来，识字量并不少。但是因为现在政策的变化，明显感觉练习不够，掌握的不够扎实。校内英语的存在感很低。数学的存在感也不强。其他科目的存在感好像还有点。
校内学习热情不减，有时候会说忙的都没时间喝水，也不知道他都忙些啥。
校外学习热情高涨，有点影响到校内的趋势了，主要是时间上太紧张。
校外主要是各种课外班，数学有个在线，每周一次，小朋友自己上，家长不陪听，小朋友状态还可以。英语有个以看电影看动画片为主的课外班，上课状态据说很好，很积极，但是回家复习不够，老师批评家长课后复习不到位了，家长表示很无奈。但是也觉得孩子的进步很明显，我们入学前的英语基本就是看看动画片吧，所以一下子能够用英语复述一个小故事，家长表示很惊讶，虽然错误很多，但是依然是小朋友的进步，应该肯定。而且俩家长在这个年龄的时候，英语还是零输入零输出呢。但是也焦虑一直没有写的环节。
其他校外的就是体育类、娱乐类的，都是小朋友自己喜欢的课外班，所以即便是觉得时间紧张，小朋友依然不同意删减。最近有三个项目要参赛，各种增加练习，小朋友有时候会着急自己哭，但是擦干眼泪，还是能继续练习，家长觉得这就是课外学习+参赛的收获之一，所以陪着、鼓励着、也感动着。
心得，小朋友的成长离不开家长的用心，但是家长不能替代，只能并肩陪伴；小朋友的成长不是线性上升的，有些时候需要退两步再前进，家长得把握后退的时机，也得看到前进的方向。反正，养孩子，挺不容易的。
另外，也想问问，到了三年级四年级，兴趣班到底怎么个删减呢？基本原则是啥
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