- 主题:续前贴，今天去初中签约（非京）
小奥就是敲门石，没必要学太深。
【 在 ChengChui 的大作中提到: 】
: 现在六年级，已考上某校实验班，今天去签约，老师说已经不需要继续学小学奥数了，让停了开始学初一初二数学（明年入学会有一次进校分班考试，考初一数学内容），还有就是让把初中英语学了单词量到3000个，语文也开始背重要课文了
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这里奥数你得特指小学奥数。中学奥数应该特指竞赛才对。在中学，针对课内知识做点难题我真不认为那是奥数，那些难题也足可以锻炼你的思维。已经小升初成功了，自然没必要再深入小学奥数。初中在实验班，除了中考等级的题目，也是会拓展难题的，但不是说实验班的人都是在搞竞赛，其中只能有很少部分人会去竞赛。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我没有否定校内不需要学奥数的合理性；
: 只是觉得他的否定还不能给奥数定性，我也是对过度奥数持否定态度的，但对奥数能不能开拓智商持不确定意见（无法严谨论证）；我对智商先天论是偏向持否定意见的，纵向看先天智商只占一半或一多半
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我理解六年级只让自学一下基础内容，到正式入学实验班有实验班的进度和难度，那时候能游刃有余自然会建议孩子做更高的追求。现在这个高考升学环境一股脑让去竞赛是不负责任的。
按照北京的玩法，那些小奥集训队据说在中学都是挂了号的，牛娃早就鼎鼎大名了，他们自己的进度也是奔着中学继续竞赛去的，这些人中学老师想拦着不让竞赛家长和孩子都不愿意。外地想必也同样的情况，对于楼主家这样学了一年“突击”进实验班的，中学老师可不是还要再观察观察才敢提更进一步的建议
【 在 ptco 的大作中提到: 】
: 竞赛是部分人的选择，而且要征得家长的同意。学校如果有这方面的意愿会明确的，独立的和家长说。
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: 既然没有说，不能理解出这么多的引申含义。
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自学呗，我们不搞竞赛，做做新方法奥精什么的，就是当做习题册来用的，不然没啥可做的习题册。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
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: 我的看法始终围绕奥数有没有用展开。
: 原议论基点始于小奥，所以我偏指小奥，我们进入5年级就不全面学小奥了（没学完的不去学），因为我们区域没有奥数点招，不关心小奥竞赛。跟的JXD也不全面教知识点，三角形相似，弧形面积，计数排列组合等这些内容和初高中关联性还是挺大的。
: 初中奥数的绝对值不等式等奥数内容，课本主要是代数解法，难题对代数式的重组和计算要求较高，我考虑是不是拓展一下数形结合解法，两个方法配合可能更好。这些内容都是覆盖课内的，我觉得非竞赛也可以拿奥数内容拓展，自学就可以，如果能跟一个较高的班型就更好，如果泛泛而学就不如自学。
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新思维新方法里除了数论之类的，其他能和教材对应上的我当做课内难题的……我以前没学过奥数没参加过竞赛的也能做，我们当初可能学的难？
【 在 blueshell 的大作中提到: 】
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: 什么是奥数并没有个公认的定义，然后一群人吵来吵去该不该学。
: 翻翻新思维新方法就明白了，那些标着“**省初中数学竞赛”的题，未必比课内难题难，未必比中考难题难，而且用的就是初中课内的知识。我也不理解不要学中学奥数如何实现，但凡难度达到曾经的初联的题，都算中学奥数，不能学不能做？
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在实验班学着不额外报班就可以认为没学中学奥数。
【 在 blueshell 的大作中提到: 】
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: 我当年初中没再学奥数，参加省里的数学竞赛也拿了一等奖，满分，可能当年确实题容易。
: 所以我也不知道不学中学奥数如何实现，本来差不多就是课内难题，又不是另一套单独的体系。
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来这里的除了是真老师，否则都是家长，都只有家里一两个样本，都谈不上经验丰富
【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: 钱老师在儿童教育方面还是很有经验的
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: \- 来自「最水木 for iPhone 11」
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