你说的这个现象也是我不了解但同样打了疑问的，现在公办学校门槛高，进去都很卷，都是优秀本科或者硕士。
但这些年轻人人进得公办学校后，其责任心、心气会怎样确实难说。
咨询个高中择校选择： 选老底子学校，但师资可能比较偏旧，就是你所说的以前那些师范类或者普通院校毕业的老教师居多，还是选新兴学校（近年新建的公办高中，入职的必然是985院校毕业生，年轻人有一定占比）？
从高考绩效来看，目前我地新兴学校（出过一两届高考成绩的），并没有取得预期成绩，甚至很拉跨，所谓的年轻人可能有想法、会改观的猜想，也并没看到成效。可惜了当初录取的那些好生源。这大概就是你所说的那些原因吧。
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"我在高中时，有位物理老师，是复旦的，20多年前，复旦的来教高中，学生和家长们当然很敬仰。跟他学习了一段时间，同学普遍反映他上课听不懂。我高中物理是满分水准，听他讲课一段时间后，发觉他基本没备课，拿起一本练习册，事先他也没有做过，很随便地见到什么题讲什么题，有的难题还会翻车做不出来，然后跟学生说这题不用掌握。如果他事先认真做过，总结过，把不同类型的题目归类整理，帮助学生把难题一类一类做明白，他也许可以做得比那些师范出身的老师更好。但他首先很懒，没有意愿辛辛苦苦地认真备课，把难题归类整理。这是基本功，他基本功不行。其次，他靠着天赋考上了复旦，并不理解大多数天赋不如他的学生为什么不懂。第三，他的语言表达能力很差，也没有提高自己语言表达能力的意愿，教学很生硬或者说粗暴，学生听不懂是学生的问题，不是他的教学问题。最近有个词很火，叫小镇做题家，他就是那种。
现在一线城市，有不少名校出身的老师教初高中。比如李永乐老师是清华本硕进人大附的，他的视频很多人看过，教学基本功扎实，表述方式柔和易于接受。我来深圳后，听深圳中学家长吐槽一些清北的硕博教得不好，很多家长运用个人能量，把老师换掉。"
【 在 thinkthrice 的大作中提到: 】
: 单独一篇 公办校教师，私立校老师与教培老师教学能力与师德
: 上 公办学校老师篇 （ 中私立学校老师 下教培老师 待续）
: 教学能力来自于两部分。 第一部分，人员的选拔，门槛越高，老师的教学潜力也就越高一些。第二部分，入职后的短期培训和长期教研。
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