首先小学阶段我不反对鸡娃，但前提是孩子得是那块料，如果发现就是普娃，那就抓好课内，培养习惯，适当课外，初中看命就得了，别弄得家长失望，孩子受罪的

- 来自 水木社区APP v3.5.5
--
FROM 123.119.239.*

但现实是，越是普娃越需要个好中学，并且，真正天赋异常的人并不多，其他拼的是学习态度和时间，以及必要的学习方法，而学习态度和方法又和生活环境有关。人类活动的结果是统计概念，想正面或者反面都能找到例子，但大多数天赋正常的孩子，由于大家都普普通通的，反而缺少关注度。即便是一个很好的学校，真正天赋异常的人也并不多，其他都是正常人。
举个例子，谷爱凌关注度高吧？她的经历正常人做不到，因而也无法得到启发，但奥运会那么多冠军，很多人并非天赋异常，而是选择加后天努力的结果，这些人是可以有所启发的，但却是没人关注的。
--
FROM 1.80.218.*

小学阶段的课内还是简单吧
【 在 huaerkai 的大作中提到: 】
: 能把课内抓好，那还能算普娃嘛？
: 【 在 healthkj 的大作中提到: 】
: : 首先小学阶段我不反对鸡娃，但前提是孩子得是那块料，如果发现就是普娃，那就抓好课内，培养习惯，适当课外，初中看命就得了，别弄得家长失望，孩子受罪的
: ....................

- 来自「最水木 for iPhone Xs Max」
--
FROM 120.244.12.*

你得先定义什么叫鸡娃，比如抓课内算不算鸡娃？
再给个范围什么程度算普娃。

【 在 healthkj 的大作中提到: 】
: 首先小学阶段我不反对鸡娃，但前提是孩子得是那块料，如果发现就是普娃，那就抓好课内，培养习惯，适当课外，初中看命就得了，别弄得家长失望，孩子受罪的
: - 来自 水木社区APP v3.5.5
--
FROM 222.131.30.*

大家对鸡娃和普娃的定义都不一样
--
FROM 124.193.212.*