- 主题:我觉得我们应该教育孩子的是
【 在 juliandean 的大作中提到: 】
: 根据前面那个反思
: 我理解的思考、总结是:
: - 这个知识点到底是什么?在知识体系中有什么用,这个知识点和哪些其他知识点有关系,谁是上游,谁是下游,联系的点是
: ...................
还可以考虑知识点之间形成的框架,作为一种特定的解析模式,比如说地理学科中地理环境的分析框架,历史学科中历史史实和材料的解析框架。
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【 在 juliandean 的大作中提到: 】
: 就是分析工作的建模
: 中学理科一般用不到,到了理综或者是社科、综合型题目比较需要 —— 但是对初中以下的学生有点难,知识储备不够
: 大学,那些能有相对科目、知识本身有更宏观视角的理科,才开始需要
: ...................
初中生已经可以用了,我们曾经做过小范围的观察和实验。但是,的确部分初中生的思维能力还是欠缺一些,高中生用得就比较顺畅。
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【 在 juliandean 的大作中提到: 】
: 1)系统性思维还没有建立起来,不太习惯思考距离问题本身太远的东西
: 2)分析模型掌握还不熟练
: 地理、历史、常识、文化是比较合适开展这类思考训练的科目
: ...................
你说的对。这方面,社会科学科目可以做起来,自然科学类,大概是寻求核心规律的多向多样应用,在二级结论和推论上多下功夫,特别注意的就是逻辑的应用。
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【 在 juliandean 的大作中提到: 】
: 摊手
: 我自己数学、物理不行,爱莫能助。一部分是思考模式,一部分是不明白,当初就是为了考试刷题
:
: ...................
我也还在不断汲取中,我当时选的是文科,尽管物理学科超过理科一般水平,不过都太遥远了,需要重新组合新的学习模式。我先把你讲的模型化给进一步整理整理。
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【 在 juliandean 的大作中提到: 】
: 可以多看看知乎上辅导求职管理咨询的帖子
: 里面的模型和底层的金字塔远离和结构化表达、mece原则、logic tree
: 再加上不同问题的经典分析模型
: ...................
好啊,这个思路很好,我现在已经在用的是金字塔原理,逻辑树,概念图,别的我也要继续学习学习。感谢。
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【 在 leedcomm 的大作中提到: 】
: 金字塔和逻辑树有什么本质区别么
: 另外这两个和常规的分级小标题有什么区别么
:
金字塔原理和逻辑树,在形式上很像,但是前者要使用MECE原则(独立而穷尽),在内部逻辑的搭建上,比逻辑树更加严格。
至于分级小标题,基本上还只是便于文章或者书籍内容组合的目录,其中的逻辑性是不足的,比如说把本来属于从属关系或者因果关系的内容在目标上表达为并列关系,这就是不适当的,这时候就需要对内容进行重新分类、组合和排序,使得逻辑关系更加严密清晰。
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【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 学习的概念其实很宽泛,一辈子要学的东西也很多都不是课堂考试中学来的。可能是不适合考试,不适合这样的学习方式,不擅长这样的科目,如果下“不适合学习”的标签,那学习二字就太狭义了。
: 发自「今日水木 on iOS」
这个说法极为赞同,不能随便贴标签。
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【 在 zhuanz 的大作中提到: 】
: 语文的课本篇章是怎么整理呢
第一个步骤,是传统的段落大意总结后按照顺序段形成篇章结构。
第二个步骤,是按照段落之间的关系进行大段落整理,合并相关段落,概括大段落内容,并概括篇章主题
第三个步骤,建立大段落之间的意义关系,以及各段落与主题之间的关系
在记叙、议论、说明、抒情四类文章中,议论文和说明文的整体比较简单,记叙文和说明文的整理稍微复杂一点。
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【 在 zhuanz 的大作中提到: 】
: 多谢!我之前还以为是每篇课文的排布关系也要整理
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你是说文章和文章之间吗?
部编版语文高中的课文是按照同一主题分类排列,这是另外一个重要的学习方面。
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