- 主题:现在一些歪理邪说都是似是而非
当年全国巡演 少年犯，案例教育你不能做恶
现在都知道14岁以下请随意有法律保护不受惩罚
现在的很多手段，在冠冕堂皇之下都是绝户计
【 在 wpn 的大作中提到: 】
: 比如不能公布成绩，挫伤学生自尊心，不能出题太难，大家都接近满分，皆大欢喜，等等
: 都是似是而非，别有用心，掩耳盗铃，不是蠢就是坏
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FROM 111.201.22.*
不排名学习驱动力不足就可笑了
公布排名伤自尊就不可笑了？
没形体课排名就看不出胖瘦来？就没嘲笑了？
还嘲笑，那怎么办呐，每人都装纸箱子里密封起来去上学吧
【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 公布成绩的话肯定会影响低龄学生自尊心，别的不说体育成绩虽然不公布，但是当场就能看出来，一些跑的很慢的就被起外号了，我娃班上那孩子因此都哭了，你可以想象一下，所有科目都排行，那些五音不全的，公布音乐成绩倒数，得个二三十分，对孩子心理有没有打击？一年级还有形体课，那些太胖，太瘦，身体比例失调的打击大不大？体检结果公布一下，先天心脏病的，过敏的下，你肯定说那就不公布音体美，那就双标了。
: 想着公布孩子成绩，先把企业薪酬公布排行吧，别搞密薪制，或者孩子班级公布父母收入排行，让孩子也有机会批判大人努不努力。
: 最后，不排名是世界通用的方式，不要跟趋势为敌了，要说不排名导致孩子不好好学习，甚至中考高考失利，也是很可笑的。
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公立教育丧失评价能力，属于贻害万年的行为
现在家长的焦虑，80%+是来自于过程不透明和政策胡扯蛋
而且，就跟把教学大纲原本的教育基础定位，愣生生给改成教学天花板一样
原本义务教育的个人受教育义务，生生被新教改改成了 学校有义务保证你顺利毕业了，太tmd混蛋了
【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 分数通知个人已经够了，并且老师会公布平均分，大致就可以知道学的怎么样了，至于是第8还是第9很重要么？知道自己属于前中后不就行了吗，无论排名如何，家长学生是不是都应该继续努力学呢？难道知道第12名就比知道排名中上更有动力？
: 还有就是任何政策都不完美，这个不排名也有让家长不太清晰孩子具体定位的缺点，但是优点也是很明显的，一是可以防止孩子自卑，过早自暴自弃，二是可以防止家长集体焦虑（排名第一的焦虑下滑，排名落后的焦虑被淘汰)，防止家长焦虑就可以减轻教育内卷。
: 最后就是教育价值观导向的纠偏，以前是从小选拔教育，现在是普及义务教育。你看本版几乎没人呼吁大学、研究生甚至博士使劲排名，使劲加大考试难度，反而都把所有力气往小学、中学使劲，这真实欺负学生小不会反抗吗？打着为国家输送创新人才的旗号使劲折腾中小学生，到大学开始搞人情世故，不排名，不提高难度，开始放羊？还好国家这次改革的思路很明确——放松中小学生，希望未来把大学毕业难度提高十倍以上。
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实际执行是从不公开，到不排名，到不打分，一年年演化下来
有坏人呢
早几年 那些口头正义的言语出来，受蛊惑的还是有不少的
就现在这实际执行措施，还跟着鼓吹这个的，真是无可救药了
【 在 greatant 的大作中提到: 】
: 排名是强化区别，等于是以学校名义盖了公章，还是有影响的。我家孩子第一名最后一名都当过，我感觉只需要排前面10名，表扬一下单科优秀、或进步很大的就可以了
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双减后内容简单化，少练习,没作业，那当然是喜欢了
把学习内容全砍了更喜欢
然后呢？升学时蒸包的挑学校走了，剩下的普通家孩子渣校摇号，分流到技校，能开心到职高毕业
再然后呢？
【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 能看出来和排名还是两码事，就跟能看出邻居有钱和小区搞个家庭收入排名能一样吗？再说，看出来这事也有仁者见仁的区别，而排名就是坐实了。
: 我娃二年级时还没双减，周周测验，虽然已经不排名，但是依然感觉压力大，讨厌上学，班级也就几个孩子被捧得很高，其余要么是透明，要么就是倒数，孩子们都知道
: 三年级赶上双减，考试大幅度削减，虽然也知道谁是学霸，但是不知道哪个第一了，同样也不知道谁倒数第一了，明显也喜欢上学了，学习抵触也少了，如果不是正好赶上一个只关系语数外的老师，我娃信心还能进一步增强，同时，由于存在阅读障碍，导致语文成绩上不去，随着时间推移也在好转，语文成绩也大幅度提高。
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照顾大多数，是100分范围内合理分布，而不是全都100分
因材施教，是允许你音准100我60，也允许我田径100你60
而不是明显有心理障碍的在心理评价表上也要给100
【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 义务教育得照顾绝大多数人，如果你觉得自家孩子天赋高被压抑了，可以去八少八素，教委还是开了口子的。就像有人觉得自己孩子田径特厉害，现在的体育课田径标准太低了，岂不可笑，因为既然有天赋，为何不去体校。为何要拉着所有人一起提高标准。那我问你，像我们娃有先天阅读障碍的，我能否要求语文阅读再降低点标准呢？我娃觉得音乐太简单了，听音准太容易了，能否再提高难度呢？这都是不合理要求，所以照顾倒大多数就是公平的。
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你们这些鼓吹者，打着反对分数的旗号，恰恰才最重视分数这个数字本身的
【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 义务教育得照顾绝大多数人，如果你觉得自家孩子天赋高被压抑了，可以去八少八素，教委还是开了口子的。就像有人觉得自己孩子田径特厉害，现在的体育课田径标准太低了，岂不可笑，因为既然有天赋，为何不去体校。为何要拉着所有人一起提高标准。那我问你，像我们娃有先天阅读障碍的，我能否要求语文阅读再降低点标准呢？我娃觉得音乐太简单了，听音准太容易了，能否再提高难度呢？这都是不合理要求，所以照顾倒大多数就是公平的。
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哪里？
显然是违反教委现行规定了
【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 什么时候全都100了，甚至全都是90以上的情况也不多呀（英语除外），不知道你说的哪里，我娃考试老师也会公布平均分90左右，有多少人80分，但是排名是没有的，有时候会点出谁100分，但多数就不说了。
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跟风喊的，属于助纣为虐，被利用而不自知
【 在 CCERCCUS 的大作中提到: 】
: 要说鼓吹者，你才是吧，教育这事不是哪个领导突然拍脑袋想出来的，我了解到10年前就有课题研究，就有舆论吹风了，只不过这几年才开始真刀真枪的改革。时代已经转向，识时务者为俊杰，不要倒行逆施。
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修改:pecker8 FROM 111.201.22.*
FROM 111.201.22.*