同一年级
楼主家娃真乖自己在家能写这么多
已经写得相当好了

这个放风筝我们也写过。我觉得重点不是天气和景色，而是放风筝的动作。孩子只会写“拿着”这种状态，实际上可以用一连串动作和不同的动词来让读者有画面感
小红高高的举（托）着风筝，把风筝线拉得直直的……小丽拿着线盘，拉着风筝向前使劲跑……一二三放……小红把手一松，风筝飞到了天上………风筝越飞越高……

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谢谢，我主要有时候不知道怎样从大的方向去指导她写东西，因为我作文非常差，这么大点报班的话感觉也没意义尽学些套路。不过你的话给了我很多启发，就是还是要围绕事情本身来写，把图画本身的重点描述好。
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【 在 adril 的大作中提到: 】
: 同一年级
: 楼主家娃真乖自己在家能写这么多
: 已经写得相当好了
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: 这个放风筝我们也写过。我觉得重点不是天气和景色，而是放风筝的动作。孩子只会写“拿着”这种状态，实际上可以用一连串动作和不同的动词来让读者有画面感
: 小红高高的举（托）着风筝，把风筝线拉得直直的……小丽拿着线盘，拉着风筝向前使劲跑……一二三放……小红把手一松，风筝飞到了天上………风筝越飞越高……
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FROM 124.126.137.*

这个我知道。幼童的妈妈需要看点作文指导书，需要多阅读儿童文学作品，还需要练习写作文。需要陪同幼童参加一些活动后，与幼童合作写作文，共同提高。

【 在 chenwf 的大作中提到: 】
: 这个我知道老师也批出来了。我主要是想怎样从大方向上指导下孩子，让孩子写的有一个本质的提升。
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修改:Yanght56 FROM 111.197.237.*
FROM 111.197.237.*

谢谢，那就是围绕主题深挖
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【 在 returnboat 的大作中提到: 】
: 写作的内核仍然是思维。两个小作文，先不忙着在文字上进行修饰，从立意和思维上引导是重点。放风筝和打雪仗，都是“快乐”的事情，这可以称为小作文的“文眼”，随之而来，因为什么而快乐呢？从哪些方面表现出开心呢？这两个问题是很需要转化为文字的。
: 《放风筝》一文，开心来自于什么？或许是放风筝放得很顺利，或许是两个小伙伴配合的很完美，或许是风筝飞到天空中很轻盈美丽，或许还因为放风筝过程中遇到了小麻烦被解决了，或许是因为能够让风筝飞高、飞远的控制力或者成就感，或许还因为放飞的风筝引起了周围人的关注，放风筝的孩子被周围的人夸奖，或许还因为放风筝的时候，孩子的心情也跟随风筝一起，飞跃到高空，飞跃到远方，有特别的感受等等。如果选择其中一个或者几个点，内容就丰富了，不单薄了。另外，两个孩子除了“开心的笑”，还有什么言语动作表情等表现出了这样的“快乐”，比如蹦跳起来，追着风筝大声喊着，唱着“风筝”的歌曲，向父母和周围的人欢呼等等。
: 《打雪仗》一文，也是如此，可以进一步挖掘内容。
: 把“快乐”这一主题和内容紧密结合起来，始终围绕着“文眼”组织内容，然后在文字的基础之上加以修饰。
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: 教育公益。
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既然你觉得自己渣的话就没啥好指导的，没道理网友几句话就能把你教明白，老师十几年没给你教明白啊……
【 在 chenwf 的大作中提到: 】
: 第一篇是昨天交给老师的，字迹工整，第二篇是今天自己写的略微潦草。我觉得从内容上来说对于小娃来说还算不错，但是肯定还有很多进步的空间。我是作文渣，不知道该如何指导让她提升，综合这两篇我能提出的就是结尾太单薄，需要更丰富点。一些小细节可以再展开用用比喻，其他的我不知道该咋指导了。  
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发自「今日水木 on i」
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