单词一般分两个方面，四个维度。
被动单词分听和认，主动分写和说的。
楼主孩子可能是听力训练量占比大，所以认知词汇量就小。
那些测单词数量高的，也只是认知词汇高，不代表听力词汇也同步。

所以缺哪个有补足就只能增加对应训练量，也可以开始就确定主次，然后接收孩子语言学习的局限。
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分级阅读正确学习方法都是类似的，一个字“刷”。
就是泛读，通过上量来反复记忆达到扩充词汇量的目的。
raz学习方法核心要素不是怎么学，而是你学了多长时间，时间为王道。
分级阅读可以最大程度减轻孩子和家长的词汇积累难度，因为可以混啊。
孩子情绪或者状态不好不影响刷分级，因为你认真读也记不住每天读的新单词，这个方法的记忆都是靠你每天大脑无意识睡觉完成的，还有未来某个时刻在出现的无意识第二次记忆。
你稀里糊涂读一年，你不清楚最后孩子到底会记住是哪些词汇，反正量很可观就对了，更可怕的是你看不到和检测不到那些看似不会，其实潜意识已经有印象的单词，这些冰山下的词汇会在第二年、第三年和更以后井喷式的复利出现的。

【 在 bvroma 的大作中提到: 】
: raz怎么学呢 是买书自己看还是报班
: 发自「今日水木 on iPhone 13 Pro Max」
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