- 主题:了解UC双一的讨论一下
【 在 hfyx 的大作中提到: 】
: 这可是4个年级一共75人，本年级要有混到前30的实力。
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是的，我预估分母时只估了3年，其实初三就有人参加了。
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【 在 lihanjie497 的大作中提到: 】
: 目标竞赛的话，双一算是一个选择，目标不是竞赛的话，不要选
: 非常同意“高质量跟下来”这个观点，但是高质量并不容易，要有个心理准备
: 举个例子，20年寒假，陈龙老师因为疫情被困在武汉，网络原因没法上课，我替他代了一段时间双一的课，当时做了个调研，同学们的平均值是，每天做作业的时间在3小时左右
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非常感谢，你所述是切中了我的顾虑的。
经过多年的学习发现，我娃的接受力很不错，但要出色必须大量的训练，完全不存在一点就透的说法，观察周边的孩子也不具备一点就透的能力，也就是处在一个多数人竞争的层面。
我娃低龄时没有英语储备，有个非确定的说法，低龄儿童过度的语言学习会挤占理工逻辑思维，所以我们低龄没有进行语言学习，现在是纯应试学习英语，现在就是每天晚上背中考的核心单词，枯燥的背诵，目的打下一些单词储备再进行新概念阅读等的使用记忆，其它暂无。
语文很重视，除了每天要求做一篇6年级的阅读外，没有采取其它措施。
假期上午越来越晚起了，上午自学奥数，实际时间并不长，但日常每天都在学。
我娃还是有较大的时间余量，但每天3小时我们肯定做不到，没有课外的周一至周五，每天可以给1.5个小时，节假日可以3小时，再多就打破现有节奏规律了。
昨天问了娃，娃说愿意上，在不打破作息及户外活动规律的情况下跟一期试试吧。
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修改:scubawh FROM 221.223.193.*
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【 在 lihanjie497 的大作中提到: 】
: 目标竞赛的话，双一算是一个选择，目标不是竞赛的话，不要选
: 非常同意“高质量跟下来”这个观点，但是高质量并不容易，要有个心理准备
: 举个例子，20年寒假，陈龙老师因为疫情被困在武汉，网络原因没法上课，我替他代了一段时间双一的课，当时做了个调研，同学们的平均值是，每天做作业的时间在3小时左右
: ...................
我理一理自己的动机吧，应该选更合适的路，如果只是做个尾巴，那就只能是一种体验了，得考虑是否必要。
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【 在 sissizeng 的大作中提到: 】
: 暑秋连续八次课，这次还要隔了下周末，8号结束的课程，后面出游一周，回来三天后才把前八课作业补完
我们之前跨级跟个小机构集训队的时候，说是一周一次课，其实做作业也花不少时间，我们提前退出了小奥，有一段初中内容的学习，算有点基础吧，这8次课没上，直接插班秋季。
8月打算刷刷小蓝本的因式分解篇，这样秋季能轻松点。
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【 在 hfyx 的大作中提到: 】
: 双一下面一个级别的班，你问问，应该比较多，暑期后面可能还有，可以把这8次课上了，内容都差不多，就是难度低一些。
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昨天了解到下面还有慢一点的班，现在的内容我们学过一遍了，这是没点招没鸡小奥竞赛置换出来的空间，我也想鸡一下，跟个难度大一点的，看看娃的表现，8月再做点准备（刷小蓝本因式分解），感觉秋季能跟下来。后期课程边走边看了，其实跟个秋季，大致应该有个客观的判断了。
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【 在 llzhenaiwudi 的大作中提到: 】
: 同，就想学深一点，对中高考有帮助，一年半学完初中数学是不是比较合适
我们后来没参加小奥竞赛，我们已经学了半年了，现在跟着学，到6年级结束，正好是1年半。
我觉得1年半合适，1年要紧张的多，也能学完，但效果肯定不充分。
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修改:scubawh FROM 221.223.193.*
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【 在 llzhenaiwudi 的大作中提到: 】
: 我娃也有个小优身份，是可以直接找优才要求上双一的课吗
我咨询的时候，说要测试一下，又说小优可以直接上，但不能挑班了，只有一个班有名额。
你们应该也可以直接上，还有一个内容一样，就是1年半的班有名额。
我娃是丰台学籍，没有奥数点招，而我们又跳级了，造成我们已经学了半年初中内容，考虑没有班跟了，我们就自学初中奥数了，所以我娃算提前接触了。
你娃如果没有提前接触，上1年半那个班比较合适。我的经验是，因式分解要着重练一下，其它所学内容，都有因式分解做基础的影子。
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【 在 llzhenaiwudi 的大作中提到: 】
: 谢谢指教，我们应该和你们差不多，下学期开学六上了。不过是现在才开始学初中的课程，感觉不算难，这样一年半是比较适合我们。
我们同年级的，刚接触感觉比小奥简单，我现在的认识是需要转换思维了，
1，代数部分，因式分解是基础，加深对因式分解的理解，通过一次函数学习对平面坐标系的理解，这两个理解够，学习函数就很简单了
2，平几比较麻烦，思维的逻辑灵活性要练出来，有的题还要结合代数手段，挺考验思维力的，我感觉有个习惯性思维的屏障存在，要打破这个屏障，思维逻辑就要提升，改变自己的第一思维习惯，控制思维的逻辑随题型做调整还是挺难的。
1和2是基础能力，可以练的。
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【 在 lihanjie497 的大作中提到: 】
: 非常同意这两个观点，我们早年间讲家长会曾经重点讲过这块，初中代数的核心是因式分解，几何的核心是全等三角形
: 不过这些年中考模考不太注重整式变形相关的能力，因式分解要求也很低，要是从以前竞赛的难度来看的话，由因式分解训练的对于代数式的敏感度以及恒等变形的能力是处理很多问题的核心素质，升入高中衔接也有些用处。曾经有认识的公立校的高中老师说，有些初三毕业的学生对于乘法公式的理解仅仅停留在能够背下某些特殊系数的公式，比如x+1、+2、+3的平方这类的，而没有“代数”的思维。
: 我感觉这是由于在整式乘法和因式分解这章训练的有问题，就像前些年有个物理教研员给我们做讲座，举过一个例子，有的学生在面对支持力方向是水平方向的题目时，毫无头绪。原因就是在学习和训练的过程中，全部都是支持力竖直向上，那肯定不可能指望学生会这种其他方向的。（扯的有点远）
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多谢李老的分析，我娃在小奥阶段的图形问题上就表现得非常不稳定，偶有跳脱性表现（可能反映感官能力）多表现不佳（可能属思维逻辑形式问题），最初以为是知识点熟练漏洞，没刻意补缺，后自学平几时，发现主要是思维的问题，所以注重通过一些外在的训练去拓展娃的控制及解放思维的能力，相关问题李老的分析评论均涵盖了。外在刷题完善并熟悉知识点+内在思维合理及能力提升，就会收缩问题的不确定性，思维方向变得更有效，从而解题成功率提升，这种能力需要慢慢培养与巩固，而且以后可以运用到更抽象的其它问题的解决中去，所以我定义为基础能力。
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