- 主题:Re: 想请教个孩子学奥数的问题
家长熟悉一下教材，分析一下孩子的思维节点在哪儿，有针对性的讲解。有时和卡住的知识点无关，和一些外围的相关认识有关。
能分析出孩子真正的思维卡点，差不多就能解决大多数问题。一般难度的题，靠刷题是低效率的，但基本的课后作业必须做。
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【 在 iamrenew 的大作中提到: 】
: 唉，关键老师说用导引做教材，导引上的题目都挺综合的，每道题目都不完全一样，我自己上课步听课，也未必能做出来
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很多表现出来的卡点其实非常可能是卡在最基础的部分，有很多最基础的认知做为一种规则记忆了，其实孩子没有去感受它，发现孩子的理解难点应该挖掘最基础的认知问题。个人认为，表现天赋高的并不一定真的高，最初在基础部分表现出了兴趣，感受更深，以后的搭建维度容易更高，而最初的搭建存在自发偶然性和外在干涉性。所以一个好的老师，不追求快速效果时，能培训出更多优秀的学生，但没有去做的动机。
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【 在 iamrenew 的大作中提到: 】
: 私教
: 我我本来想用一些机构的培训资料做教材，老师说，机构的教材也可以，但是，说机构的培训教材编排的不好，很多题目也是都是照抄或者照着竞赛题目改的，说不如直接就用导引（竞赛题目）了
: 但是，导引里的题目每个都包括多个知识点， 我就想，比如今天讲第一题，遇到了三个知识点，老师课上是讲了，但是孩子却没有针对这三个知识点的练习，老师说，他会给布置导引上的题目当作业，这些题目肯定是用到上课讲的那几道题目里包括的知识点的。
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这种速成的学习会留下一堆基础认知模糊的弊病吧！感觉这个流程不适合基础阶段的学习，对有一定基础积累的可能行。
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【 在 iamrenew 的大作中提到: 】
: 我总觉得没有各个知识点的反复训练，孩子怎么可能掌握？ 基础知识点不掌握，怎么可能做出综合的题目来？
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是这样，很多最基础的知识点并不好掌握，很多都是虚假掌握。
例如，竖式大多是记忆性学会，方程也是记忆性学会，我娃小低年级时奥数是比较出色的，但我发现他对竖式的理解就是记忆式的，对方程不理解，这些说明有很多基础的形式，孩子是理解不够的，浅显的理解积累后，会影响以后很多问题的理解。
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【 在 futurehope 的大作中提到: 】
: 我们没去培训过，自己刷高思课本+高思导引，我觉得从思维培训的角度也可以自学+探讨
: 的模式，目前暑假里每天一讲高思课本，预计8月中旬，可以刷完高思课本，然后就刷导
: 引。
这种模式得按自己的节奏来，跟着固定的课程流程就会出问题。
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【 在 iamrenew 的大作中提到: 】
: 没太看明白，“跟着固定的课程会出问题”？
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自学+探讨（补知识点）怎么可能是均衡的进程，碰到问题要停下来磨炼，比较熟悉的就进度很快，节奏是忽快忽慢的。跟着上课是统一的节奏。节奏不一样。
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【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: 高思有，就是导引刷题班
这个是基础班之外加报的班，当年我娃拒绝报这个班，也拒绝报寒暑假班，所以老师不给我们推荐升班考试，后来我们才转去UC的。
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