先问是不是，然后才有下一步讨论

【 在 almondwu 的大作中提到: 】
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: 他最近看了篇文章，说中国教育是自上而下的，爷爷教爸爸爸爸教儿子，老师教学生学生教学生的学生。西方是老师教学生，同学教同学教同学，另外也有可能自下而上，学生教老师，儿子教爸爸。问我更喜欢哪一种。我说更喜欢西方的，因为自上而下的教育方式从某种意义上限制了学生超越老师的可能。他说有道理。
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: 然后又说中国学生比较安静，记笔记记的很好，成绩也很好。外国学生更喜欢问问题，比如老师说1+1=2，学生可能就会说“我觉得1+1=3，为什么会等于2呢？” 他问我喜欢当哪一种学生。我说我已经丧失了客观回答这个问题的资格，我现在啥问题都问不出出来，咋会喜欢当第二种学生呢？
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晕，我们家确实给我出过一页题
例题：3+4=5, 6+8=10
加号定义为前一个数加后一个数的一半
然后请做一页练习题

不过他被我削到起飞了，哈哈哈
自定义就不要去占常用字符了

比如自创个两横一竖的符号
介于+和丰之间
这个自定义很愿意接受嘛，他出题我做题


【 在 evilpig 的大作中提到: 】
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: 如果你没学过群论的话，那多半我们说的不是一个东西。实际上一加一等于几，取决于你怎么定义这个加法，这些定义互相之间会有一个同态。在加法群里，一永远是一，但是一加一未必是二。
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: 【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: : 你这么一说，我已经不确定自己是不是知道正确答案了
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