其实不是的。雅马哈体系对接作曲挺合适的。如果只是单纯古典钢琴进度上去了，乐理合声伴奏作曲等知识都还是缺失的。

我家目前就是，孩子准备在2年级前考完九级。然后因为手还太小，考不了演奏级，很可能也不打算学第二乐器，钢琴又进不了乐团，也不想让孩子走专业。那干啥呢。三年级四年级正好学点开心的即兴伴奏、作曲。合唱团里做做钢琴伴奏。唱唱歌。五年级手长大了再考演奏级。

【 在 ddIqq 的大作中提到: 】
: 这就反过来了，雅马哈是综合能力+提高兴趣的
: 如果先一对一进度上去了，就不会再学雅马哈体系了
: 只能再去选别的符合年龄段的课程了
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修改:Klyh FROM 223.72.37.*
FROM 223.72.37.*

哦我们确实没上雅马哈大课。
到考完九级后也是打算一对一找个名师。
但是感觉时间够的话，大课适合给进度快的孩子回回炉，重新审视音乐。就是玩儿明白了以后重新跟着专业老师的视角，站在高处回溯音乐到底是怎么回事。这些孩子在小的时候被灌进去了很多技巧，往往都是机械的重复。他们其实不知道钢琴为什么要这么弹，想表达什么情绪（天才除外）。回炉一来满足了孩子的虚荣心，二来让他们真的可以游刃有余得处理他们手下的声音，能做到颗颗晶莹饱满，音乐的语气和表情打动人心。
我们现在虽然没上这个雅马哈，也在上一个很类似奥尔夫的集体大课。一周一节，只有50分钟。内容巨简单。孩子非常快乐。这个课上的孩子们也是藏龙卧虎。算算看，这个班的招生是每50个报名的孩子里能选一个孩子来上这个课。我们的乐理和钢琴水平在这个班上还不够冒尖呢。这个课从do re mi fa so la si do，全音符二分音符四分音符八分音符休止符开始教起。别说就这几个音，这么点节拍，真正能扎实得听唱弹的，全班的同学还没有一个能做到的。老师内容教的很浅，但是完成度要求非常非常高。我都这个岁数了，陪着孩子上了这个课都有新的理解，感觉不论是学音乐还是学做人，都有很享受的地方。

【 在 ddIqq 的大作中提到: 】
: 你确定你了解雅马哈体系？
: 不是说你后面学即兴伴奏、作曲不合适，非常合适
: 只是雅马哈体系不适合这样开启
: ...................
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修改:Klyh FROM 117.133.17.*
FROM 117.133.17.*

哇，你们是上过的吧？
羡慕。我们住的太远了。
你家娃儿上了几年了？现在的乐理怎样？弹琴开心么？

【 在 ddIqq 的大作中提到: 】
: 嗯，你就介绍你们那个音乐课的方式就挺好
: 不熟悉的就还是别臆度吧。。。
: 雅马哈比较适合的还是小朋友在3、4、5岁耳朵黄金期零基础进入
: ...................
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