您说的这个问题非常有代表性，这个也是国外的分级阅读体系在国内应用时很大的一个障碍，由于国内学生的词汇量相对于他的综合认知水平显著偏低，高中生的词汇量只足以读国外面向小学低年级的读物，而这样的读物从内容的角度自然对高中生是缺乏吸引力的
我们主要从三个方面去解决这个问题
第一是让词汇量在阅读中自然提升，通过控制生词比例，一方面使得阅读过程能顺畅，另一方面使得读完后能增长词汇量，平均每小时10个词左右的增长速度，能够比校内的常规增长速度高10倍以上，让学生循序渐进但又尽可能快地把词汇量增长到与认知能力匹配
第二是提供便捷的工具，在阅读时点击即可查单词、查句义、听语音领读等，降低阅读障碍
第三是利用一些激励手段来形成短期反馈，例如各种里程碑勋章、能力数据化展示等等，通过一套习惯养成系统来激励阅读行为
【 在 xiabai1314 的大作中提到: 】
: 我们有个现实问题，对于词汇量少的娃，能看的懂的文章一般比较简单幼稚，故事吸引力不够，没有继续下去的动力；有吸引力的词汇量又过大阅读障碍加剧反感
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