- 主题:国庆放假也鸡不动，小孩一天干不了啥啊
我家如果不干扰，自主课外学习是以天为单位，进去了自己不愿意出来
比如连续做几天高思，连续看两周英语课外书，连续看几天生物课视频这种
所以我也就不给每天打卡几样了，除了少量必学，剩下时间基本就做一样
如果不外力干预，单次一两小时很正常
【 在 Leisi 的大作中提到: 】
: 看来我们的观察差不多
: 除了看故事书，玩过家家，自己出去玩，能持续一小时+，其他基本上也就半小时就会自然中断（无聊，喝水，上厕所，吃东西，换频道）
: 我列的就是我观察到的我娃的自然状态，除了游泳、睡觉这种有时间点的会督促，其他都顺着她，她自己安排，自己决定想不想干，啥时候干
: 所以我才觉得无从下手（感觉加不上时间和项目了）
: 好像跟版友家的孩子不太一样 （人家好像学英语奥数啥的，一家伙就是1小时起）
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压力不可能没有吧，太大不好，太小也不好
压力太小，其实可能只是一种压力延后而已
如何用技巧减少单位回报压力，以及调节到合适的压力位置
是教育的关键问题之一
【 在 Leisi 的大作中提到: 】
: 同意。
: 之前怕自己对娃太放松了，发了帖才知道原来无形中给了孩子压力
: 其实我娃不想游泳，也不想做高思（每周做几道喜欢，每天做不行）。
: 就都不干了吧。
: 明天跟她说说，高思不用做了。英语没时间读的话，就不读了。
: 放假了，就好好放松玩吧。
: :我觉得孩子低年级时候的进步，大概是两个原因:一个是通过学习，另一个是大脑自身的发育:我觉得低年级的时候，后者是主因:适度
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给娃适度自由，能在同样的工作量下减少压力
类似于自由市场调节机制
比如
部分允许娃自己选择学习内容，而不是指定时间项目表
约好学习和玩耍时间的比例，但娃自己决定何时学习何时玩耍
等等
【 在 Leisi 的大作中提到: 】
: 她能自己记得打卡，肯定心里是有压力的。
: 我原来没想到，除了学校作业，要求她游泳，每天下午出去玩一个半小时，读几本英语，做几道高思，加起来压力就这么大了。
: 还以为是我不会安排，稀里糊涂把时间给耗了（所以才详细列出来，请版友指点）。
: 原来是孩子已经太忙了。
: :压力不可能没有吧，太大不好，太小也不好:压力太小，其实可能只是一种压力延后而已:如何用技巧减少单位回报压力，以及调节到合
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不同家庭、年龄路线不同
比如小低，其实家庭节假日学习时间积累起来不是小数
上学时间正常情况下每天语数外主课3小时左右
每年250天，加起来750小时
节假日100天，如果每天学习时间3-4小时，也有300-400小时了
其实如果把看英语/大语文/百科动画、看课外书这些轻度学习算进去
每天3-4小时是很轻松的
如果每天放学后1小时，又会多250小时，加起来600小时，和课内时间差不多了
和完全放养的娃相比，课后和节假日适度学习能多一倍的学习时间
这些学习只要有效，储备起来相当于水库蓄水
哪怕有一定的时间衰减，但在最累的阶段越能释放很多休息时间
放羊一辈子或者逆袭型超级牛蛙无所谓
最可怜的就是小学快乐教育，中学拼命追赶的普娃。。
【 在 Leisi 的大作中提到: 】
: 是的。 只是我以为放假了，可以每天做几道高思，比平时多学会儿英语。没想到其实不行，还以为是哪里做得不对了，所以记录了一日生活，给版友瞅瞅咋回事儿。
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