- 主题:听闻某些九年一贯学校的小学部开始分层教学了
国家教育政策也是明确提出分层教学的
就不知道为啥有人觉得分层不对，大概是担心自己娃分不到最上一层吧
【 在 xlrh 的大作中提到: 】
: 最近在准备考教资，复习资料里面一直提到是提倡分层教学的。
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: 发自「今日水木 on TNA-AN00」
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以下全是教育部官网发布的：
中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：鼓励布置分层、弹性和个性化作业
100%分层走班、生涯教育 “上海经验”亮相教育部发布会
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jjyzt_2022/2022_zt09/07ptgz/07ptgz_cfx/202207/t20220711_645072.html
刚柔并济 疏堵结合 北京硬核“双减”来了
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/2021/2021_zl53/sjzxd/202108/t20210823_553406.html
北京市育英学校副校长李志欣提出，在课堂上照顾不同层次的学生问题，需要教师能够将课堂任务科学分层，实现基于学情的学习，让思维敏捷、基础好、学习力强的学生吃得饱，让有余力的学生有机会自主学习。对于基础较差的学生，也可以根据适合自己学习水平的问题任务学习，有满意的收获。
【 在 xxspt 的大作中提到: 】
: 举报的他不能自理，公立义务教育搞分层教学是斜路。
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教育部发布的那些，不是光高中分层
同一个课堂教同样的内容，然后布置不一样的作业，难道学习差一点的孩子能感觉更好？那才怪了……你作为差生体会过就知道了
实际上北京就有这样的初中是这么操作，当堂布置不一样的作业，难题、简单题都讲解。讲难题的时候，差生感受非常不好。总体看对每一名学生都是浪费时间。
【 在 flord 的大作中提到: 】
: 你这一个是高中非义务阶段教育，一个是说在要课堂上照顾不同层次学生，对课堂任务和作业分层，没有一个是指在义务教育阶段要搞按分层分班教学。
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FROM 211.99.243.*
高考分数就是一个最明显的分层，所以大学没有那么大的需求搞更严格的校内分层，也就数学英语分一分
要是专业课上还搞出n个层，那说明高考的专业分数线非常不合理了
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 北大一直是啊
: 英语是入学考试分级
: 高数是按专业分ABCDE五级，理科最低是C，化学 生物这样的，再低是文科
: ...................
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FROM 211.99.243.*
你是差生家长？
你问过差生是不是愿意老师每天当堂布置和讲解自己听不懂的题？
【 在 flord 的大作中提到: 】
: 你自己要是差生家长或者是差生这样说可以，不是的话就不要为人家代言了，没有意义。
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FROM 211.99.243.*
这歪楼歪到哪里去了
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 同一专业肯定不分了
: 但不同专业，要求不一样，就像我说，生物的人学物理，和物理的人学物理，要求不可能一样
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FROM 211.99.243.*
分层之后还按一样的难度一样的进度讲课？那是图啥？
分层后通常是不一样进度和难度，不一样的作业内容和辅导方式，这才是因材施教
- 来自 水木社区APP v3.5.6
【 在 onway117 的大作中提到: 】
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: 分了层就能听懂了？
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看跟谁家娃比，跟早培娃比，那肯定是差生
也不是非得差生家长才有立场聊这个话题的
还有一些教育领域准专业人士可以有的聊
- 来自 水木社区APP v3.5.6
【 在 flord 的大作中提到: 】
: 你是吗？
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关于分层这个事情，国内外都有无数的人在实践、在总结、在研究，考虑到的问题包括并且不限于你提到的这些
倒是感觉你并没有认真去思考和实践这些问题，只是在单纯批判、质疑
【 在 one23 的大作中提到: 】
: 地中一句话要落实是要很多工作要做的，针对义务教育阶段分层起码下面这些问题要先思考一下：
: 1.分层的标准是什么？是否科学怎么论证的。
: 2.分好层后怎么定教学任务，教学目标分别是什么，是否科学怎么论证？
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我了解情况是因为我花力气花时间去了解、观察和思考了
你这真是张口就来、伸手就要
要么你自己找文献去了解，要么你就保持这种让你沉醉的批判精神，enjoy
【 在 one23 的大作中提到: 】
: 看来你很有研究，那就下面这几个问题说说你的看法，一条条过，大家辩驳辩驳
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