- 主题:听闻某些九年一贯学校的小学部开始分层教学了
班里倒数三名能听懂？班里前三名的学习能力和全班能一样？我就觉得分层挺好，我家孩子觉得上课没意思都不愿去学校，每次感冒发烧可以不去学校，这高兴的。后来搞了分层，孩子数学课本年级的十来个学习好的就跟着高年级的十来个一起单独上课，学习兴趣越来越旺盛。我们家二娃学习能力偏弱，还没上小学就觉得以后上职高学门手艺就挺好。
【 在 one23 的大作中提到: 】
: 感觉是鬼扯，学生差距不会那么大，小学教纲内的知识老师要如何讲出花来让学生听不懂？
: 这么小搞分层就是邪路
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这多好
【 在 copenhagen 的大作中提到: 】
: 分班没啥不好吧，不同特点的老师匹配不同的学生。
: 小时候小学五年级学校组建过竞赛班，一个学期的数学课三天讲完，剩余时间主讲竞赛内容。竞赛班最受欢迎的老师，原来在普通班非常不受待见，因为他讲的快且脾气差。普通班最受欢迎的老师在竞赛班不受待见，因为进度慢且过于循规蹈矩。十年后当年普通班最受欢迎的老
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倒数永远都存在，也想过各种办法去帮扶，我自己以前也有过倒数的时候，在人才培养方面没办法搞大锅饭。
【 在 one23 的大作中提到: 】
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: 分完层后也不能消灭倒数三名，这是非常浅显的道理，老师如果只顾一端肯定就忽略了另一端。
: 线下课有素养的老师是可以做到除了一对多外还有一对一的指导，自己娃优秀老师会看得见的没必要焦虑
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我儿子上小学的时候，班上有几个孩子，一个是父母离婚当妈的根本不管，有个是天天惹事打架，还有个就是学习不行。
【 在 one23 的大作中提到: 】
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: 义务教育小初阶段是无法大比例的区分出一个人的未来潜质，分层的标准没法定下来，这和大锅饭的思想差太远了
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