- 主题:听闻某些九年一贯学校的小学部开始分层教学了
感觉是鬼扯，学生差距不会那么大，小学教纲内的知识老师要如何讲出花来让学生听不懂？
这么小搞分层就是邪路
【 在 leroybest 的大作中提到: 】
: 怎么会有你这种人存在？
: 1.都小6了，学习好和不好分开不好么，非要在学习好聪明那堆里找不自在么？非要不知尴尬的和学习好的一个班，家长考虑过孩子感受么？如果孩子基础差听不懂，厌学，被别的孩子笑话，对孩子好么？
: 2.学习好和不好和家庭经济确实有关系，但更多的是和家庭素养基因有关，家长不行就别往那堆凑，让孩子去承受这些压力有意思么？
--
FROM 101.88.126.*
其实有这种思想的就是沙茶，自己被人卖了还帮人数钱
真分层后特权阶层只会利用制度更加集中优势资源自享受
【 在 mean2010 的大作中提到: 】
: 这都想不明白……
: 所以怕分层
--
FROM 101.88.126.*
义务教育阶段同等条件下不分层比分层更能体现公平，小初教育不该人为的去制造两级分化。
想加餐自己关起门来鸡就行了，这个没人拦着。
想靠分层牺牲小初阶段中下学习成绩的学生获取更多教育资源，可耻
【 在 mean2010 的大作中提到: 】
: 好像不分层你就和特权阶层一样了似的
--
FROM 101.88.126.*
分完层后也不能消灭倒数三名，这是非常浅显的道理，老师如果只顾一端肯定就忽略了另一端。
线下课有素养的老师是可以做到除了一对多外还有一对一的指导，自己娃优秀老师会看得见的没必要焦虑
【 在 agui099 的大作中提到: 】
: 班里倒数三名能听懂？班里前三名的学习能力和全班能一样？我就觉得分层挺好，我家孩子觉得上课没意思都不愿去学校，每次感冒发烧可以不去学校，这高兴的。后来搞了分层，孩子数学课本年级的十来个学习好的就跟着高年级的十来个一起单独上课，学习兴趣越来越旺盛。我们家二娃学习能力偏弱，还没上小学就觉得以后上职高学门手艺就挺好。
: 发自「今日水木 on NOH-AN00」
--
FROM 101.88.126.*
这个要从义务教育的目标出发，这个阶段我觉得老师的教育方式只要照顾到大部份人就行了，头尾可以一对一的单独指点一下
【 在 zoa 的大作中提到: 】
: 有句话听过没？人和人的差距，有的时候比人和狗都大
:
--
FROM 101.88.126.*
就这认知，只能被特权阶级洗脑内斗一条路了
【 在 zoa 的大作中提到: 】
: 幼稚得可笑
: 特权阶层需要考学习在社会上混吗？？？
: 人家和你根本就不是一个赛道好吧
: ...................
--
修改:one23 FROM 101.88.126.*
FROM 101.88.126.*
义务教育小初阶段是无法大比例的区分出一个人的未来潜质，分层的标准没法定下来，这和大锅饭的思想差太远了
【 在 agui099 的大作中提到: 】
: 倒数永远都存在，也想过各种办法去帮扶，我自己以前也有过倒数的时候，在人才培养方面没办法搞大锅饭。
: 发自「今日水木 on NOH-AN00」
--
FROM 220.196.192.*
地中一句话要落实是要很多工作要做的，针对义务教育阶段分层起码下面这些问题要先思考一下：
1.分层的标准是什么？是否科学怎么论证的。
2.分好层后怎么定教学任务，教学目标分别是什么，是否科学怎么论证？
3.再分老师，教学能力强弱的老师怎么分？还是不分让老师准备两种教法同样的内容备两次课？
提建议前最好系统的思考一下，多做实事比放空炮好
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 分层也不是只顾一端啊，什么层的去上什么课，考试按最低的考。
--
FROM 220.196.192.*
为啥要借鉴已经实施的学校？就为了部分人的私利？
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 想不通就借鉴已经实施的学校，分层又不是什么新鲜事。
--
FROM 140.207.23.*
看来你很有研究，那就下面这几个问题说说你的看法，一条条过，大家辩驳辩驳
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 关于分层这个事情，国内外都有无数的人在实践、在总结、在研究，考虑到的问题包括并且不限于你提到的这些
: 倒是感觉你并没有认真去思考和实践这些问题，只是在单纯批判、质疑
--
FROM 140.207.23.*