儿童成长一年一个样。一二年级不显山不露水，三四环境适应了，个人特点也教充分发挥出来了，五六年级要是能更进一步当个三道杠我觉得你还是肯定更愿意发挥自己余热。还当班长当的没意思了，撸就撸了吧。
【 在 icesamham 的大作中提到: 】
: 背景：  
: 1.我们作为家长和班主任的沟通主要是每学期一次的家长会后的5-10分钟，平时沟通就是偶尔问问题目。  
: 2.娃回家很少谈论学校的事，我们没有感受到他对自己在学校的描述。  
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: 一年级，班主任A老师，很年轻女老师，教语文，看她和学生说话以及和我们沟通都没什么表情。娃的学习和性格应该都是中间层，不拔尖也不调皮，老师无甚评价。  
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: 二年级，班主任B老师，工作经验2-5年（猜）女老师，教语文。评价娃是反面典型，曾在班会课站在讲台上成为被同学帮助的对象（不知缘由）。此时娃学习成绩中上（就是不稳定），班里也没什么职务。  
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: 三、四年级，班主任C老师，工作经验5年左右，女老师，教英语。评价娃是老师的好帮手，积极热情，有能力处理同学的冲突。此时娃学习成绩中上（还是不稳定），担任了班长、语文课代表，还有几个小组长，各种学校的活动也作为代表参加，例如升国旗。  
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: 五、六年级，班主任D老师，工作经验5+年，男老师，教数学。评价娃懒，对班长工作不积极，有能力但是态度不积极，有时对老师的安排还阴奉阳违。此时娃学习成绩在班里稳定在前列（全A），班长被撸了，学校活动偶尔作为代表参加，没三、四年级多。  
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: 知道人的多面性，但是没想到差别这么大，每一面和家里都不一样。  
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发自「今日水木 on 敏感的人都很好强，好强的人都很固执」
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